浙江省义乌中学2014年物理教学课件：让学生重演物理知识的发生过程

为何教。◆从知识本位回归到三维目标。◆把属于学生的东西还给学生。◆从学术形态深入到教育形态。◆让学生重演知识的发生过程。【发言提纲】。从“生物重演律”到“教学重演律”。种细胞。胚胎发育。成熟体。物种进化历程的重演。无数事实证明，“重演律”具有普遍意义。它不仅 适用于生物学，还可推广至其它领域，包括经济、文化 以及教育等领域。。从“生物重演律”到“教学重演律”。通过心理学实验，得出物理的学习进程曲线 参照物理学年表，得到物理学发展进程曲线 研究发现，人类探究经典物理学的进程与人们物理概念 的学习进程有着内在的相似性，总体上都历经了“渐进期 ”、“高原期”和“突变期”。科学家 知识原发现。具有极大 相似性。学生的 知识再发现。结论： 学生学习科学的心理顺序差不多就是人类探索科学 的历史顺序； 学生学习科学的进程可以看成是人类探索科学进程 的认知意义上的重演。。从“生物重演律”到“教学重演律..