作文须持平常心
宋代的周紫芝（字少隐，自号竹坡居士， 宣城人，曾官枢密院编修官）所著《竹坡诗话》记载了苏东坡的一则佚事：有明上人者， 作诗甚艰，求捷法于东坡，作两颂以与之。其一云：“字字觅奇险，节节累枝叶。咬嚼三十 年，转更无交涉。”其二云：“衡口出常言，法度法前轨。人言非妙处，妙处在于是。”乃 知作诗到平淡处，要似非力所能。东坡尝有书与其侄云：“大凡为文，当使气象峥嵘，五色 绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。”余以不但为文，作诗者尤当取法于此。为什么忽然提到 这则佚事呢？原因有二：一是偶然翻阅《竹坡诗话》，读到此处；二是近来因为临近中考，看 了不少同学的作文，有所感触。先说同学的作文。看了同学的作文，我感受最深的，是 同学们强烈的求新意识。这种意识主要体现为这样几点：一是形式多样：诗歌、书信、日记、 实验报告、加小标题、加题记、魔幻、梦境，等等等等。二是语言则力求辞藻华美，排比、 拟人、比喻等修辞方法以及象征等手法多有运用，有许多同学大量引用诗句。这些做法，的 确使文章呈现出绚烂多姿的气象。但是，在初时的新鲜感消退之后，我却隐隐感到一丝 疑惑。一是采用新形式却不符合形式的特点。每一种文章样式，总有自己的特点，题记有题 记的要求，小标题有小标题的规范，诗歌有诗歌的方法，书信有书信的格式。片面追求新的 形式却又不对新形式有所了解，结果写出来的东西显得不伦不类。二是语言上堆砌辞藻，却 不肯在语言基本功上下功夫，比如错别字较多，病句较多；还有的文章通篇连缀诗句，看起 来像玩文字游戏。三是形式新则新矣，却缺乏生活内容，在其中很少感受到同学们生活的气 息。再说这则诗话。在这则诗话中，苏东坡直言不讳地批评了明上人“字字觅奇险，节 节累枝叶”的错误做法，指出这样学诗的结果，只能是“转更无交涉”，即毫无所成。他又 指出作诗应当“衡口出常言”，就是说要追求平淡自然，这样写出来的文章才是真正的妙文。 苏轼强调作者要有深厚积累，文章应有充实的内容。在《南行前集叙》中说：“夫昔之 为文者，非能为之为工，乃不能不为之为工也。山川之有云雾，草木之有华实，充满郁勃而 见于外，夫虽欲无有，其可得耶?”他在《答俞括书》称赞俞括的文章：“皆酌古以御今，有 意乎济世之实用，此正平生所望于朋友与凡学道之君子也。”他在《答谢民师书》中提出： “(文章)大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态 横生。”根据内容的要求，自由表达，摆脱形式限制，使之恰到好处，以取得自然流畅，波 澜起伏的艺术效果。这与他在《文说》中提出的“随物赋形”的观点是一致的，即根据所表 现的对象，真实生动地描写外物。他还发挥“辞达”的见解，认为“言止于达意，即疑若不 文，是大不然。求物之妙，如系风捕影。能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况 能使了然于口与手者乎?是之谓辞达。辞至于能达，则文不可胜用矣。”苏轼认为“辞达”是 文学创作的最高要求。这些见解，今天看来都是非常精辟的。苏轼的诗词文赋脍炙人口，历 久不衰，与他的创作态度和文风是密不可分的。古代追求形式（包括语言和体式）新奇 的文人不少，其中不乏大家。比如韩愈，他也主张“文从字顺”，但他自己有一些诗在求奇 中往往流于填砌生字僻语、押险韵。这些诗作人们并不太熟悉，倒是他那些用在口语基础上 提炼出来的书面散文语言写成的作品，诗歌如《左迁至蓝关示侄孙湘》、文如《送穷文》等， 为人们所传诵。杜牧曾说：“意不先立，止以文采辞句绕前捧后，是言愈多而理愈乱。”清 代戏剧家李渔说的非常好：“琢句炼字，虽贵新奇，亦须新而妥，奇而确。妥与确总不越一 ‘理’字。”就是说，写文章追求形式新颖无可厚非，但首先要重内容。用今天的话说，就 是内容是第一位的，内容决定形式。如果本末倒置，或只追求形式的新颖，写的全是大话、 空话、套话，这样的文章就算不得好文章。话似乎说远了。再回到同学的作文上来。作 文，尤其是考场作文，希望得一个好的分数，因此在形式上有所讲究，这无可厚非，相反， 我们应当积极提倡这种求新的意识。但我们也不要忘记，形式是为表现内容服务的。文章优 劣，首先看的是内容，好的文章，是反映了真实的生活的，有真情实感，内容充实，作为中 学生首先应当确立这样的文风。相反，一写文章，就拉开架势，堆砌一些华丽的辞藻，或采 取一种少见的形式，套用的却是别人的生活和感情，或者记述听来的一个故事，随便加三两 句自己的感受，有什么感人的地方呢？这种现象，与考试的引导作用有直接关系。虽然 我们不提倡应试教育，但考试毕竟是目前我们教育的一个重要环节。往往是考试怎么考，老 师就怎么教，学生就怎么学。因此，解决这个问题，首先在考试题目的设计上要贴近学生生 活，其二阅卷时对那些有生活内容而又文词优美的文章，要给予高分；而对徒具形式，追求 辞藻，却空洞无物的文章，就不能鼓励。其三，教师在平时教学中要引导同学们树立正确的 文风，引导同学从写字入手，练好语文基本功，对于文章的写作技巧多作些研讨，更要引导 同学观察生活，思考生活，提炼生活，学会用文章表现生活，表达自己的思想感情。这样， 作文才能起到促进全面提高语文素养的作用。
