在沉稳与灵动中收获高效——记一次文言文课堂教学效益最大化的尝试

文言文教学是初中语文教学中的一个重要组成部分。但文言文课堂教学存在两种倾向，一是过于追求“知识，能力”，课堂气氛沉闷乏味，老师讲得头头是道，学生听得恹恹欲睡；一是课堂过于灵动活泼，给人虚无缥缈之感，一节课下来，学生无甚收获。那么如何在沉稳与灵动中找好平衡，让我们在有限的课堂上取得教学效益最大化？带着这个问题，笔者作了一些有益的尝试。