9生长课堂的构建密码（重庆朱丽华）

“生长”是一个具有理论渊源的概念。近代以来，西方教育思想已经逐步形成了以卢梭、杜威为代表的教育生长论。“教育即生长”，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。陶行知、陈鹤琴等国内学者、专家从对儿童深刻的爱出发，提出“教育应当培植生活力，使学生向上长”，强调儿童教育必须为儿童的健康成长服务。华东师范大学叶澜教授提出：让课堂焕发出生命活力。长江学者李政涛认为：生长既是教育的原点，也是教育的归宿，要让..