以“听”促读，以“说”延读—以听促学课题下的一堂阅读研讨课

本文以“以听促学”课题下的一堂阅读研讨课为例，阐述了如何运用支架式理论，逆向思维理论，在发展学生综合语言运用能力的基础上，凸显“听说”；提倡分析、推理、自主表达等多元思维活动；通过自主探究，提高学生思考能力；利用小组合作，培养合作意识；从而实现学生在阅读教学中的“人本位”。