植基認知負荷取向在課程教材設計及其教學成效分析
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PAGE 1. 屏東教育大學學報-教育類第三十六期2011年3月頁169－206 植基認知負荷取向在課程教材設計 及其教學成效分析 莊謙本黃議正沈家 摘要 目前的課堂所呈現的教學媒體教材多是單一化與統一化，教學設 計者鮮少考量學習者的認知結構。在強調適性多元的教育思潮下，教 ...
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