[幼儿教育]第三节 幼儿数学教育活动的设计与指导

[幼儿教育]第三节 幼儿数学教育活动的设计与指导第三节幼儿数学教育活动的设计与指导一、幼儿数学学习的特点 幼儿以具体形象思维为主，在学习数学时，必须借助于具体的事物和形象进行的思维， 使具体事物相联系的知识成为具有一定概括意义的数学知识。幼儿从具体形象思维到抽象逻 辑思维的发展为学习数学提供了一定的心理准备。 (一)动作辅助幼儿数学学习 幼儿对数学知识的理解开始于外部的动作。小班幼儿在学习数数时，..