一年级上册语文识字(一)至第三单元教材分析

看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作¸如读到"远看"学生把手放在额前,仿佛眺望远处,"近看"则低头下看,"花还在"做花开的样子,"¸¸¸