教师的幸福人生与专业成长

第三，就是看一所学校能不能让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在 ..... 因此,教师的幸福及其体验既具有一般幸福所具有的个体性,更具有集体的性质。 ... 把学生从“生物人”提升为“社会人”、从较低的水平提升至较高的水平，这是社会赋予 ...... 因素；性别、所在学校是否重点以及是否班主任对教师职业倦怠没有显著影响。