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创新设计2013-2014学年高中数学人教B版选修4-1配套课件:1.1.1 2《相似三角形判定定理 相似三角形的性质》.ppt

课后智能提升课后智能提升 课堂讲练互动 课堂讲练互动 【综合评价】 相似三角形的判定及有关性质，学生在初中已经学习过了，但当时并没有对判定定理及相关性质进行严格证明．本讲重新研究这些内容，不是简单重复

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[语文]【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏2水浒传.ppt

[语文]【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏2水浒传哲思短章 论勇敢 有人曾问希腊雄辩家德摩斯梯尼：“什么是一个演说家最 重要的才能？”他回答说：“表情。”又问：“其次呢？” “表情。”“再次呢？”“还是表情。”这个故事也许人熟能 言，但还是发人深省。德摩斯梯尼是个演说家，对于他如此推 重的才能——表情，却未必擅长。但他为什么把“表情”看得这 样高，以至压倒了其他一切，如吐字明快、语言独创等。乍看 起来真是怪事，但只要深思一下就会悟出道理。人类的本性中 是愚昧多于才智，而做作的表演则往往能打动庸众的心，这正 是利用了人性的愚蠢。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇 活页规范训练

与此很相似，如果问：在政治中最重要的才能是什么？那 么回答是：第一，大胆；第二，大胆；第三，还是大胆。尽管

大胆常常是无知与狂妄的产儿，但总能迷惑并左右世上许多愚
人。甚至这种狂妄的盲勇有时还能唬住某些智者——当他们意志 不够强的时候。 在民主制度下，政治上的大胆能创造奇迹，但在专制或君 主制度下，就很难如此。盲目的勇气是不能信赖的，它总是在 不知其后果之可畏者那里最强，否则就要消失了。在政治上颇 有一批江湖术士，他们给人治病靠的不是学识而是侥幸。这种 人办事往往像穆罕默德呼叫大山：穆罕默德曾当众宣布他能把

一座山召唤到面前，人们就都来了，他对那座山发了一次又一
次命令，山却依然屹立不动，结果穆罕默德只好说：“既然山 不肯到穆罕默德这里来，那么就让穆罕默德到山那里去吧！”
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同样，那些政治上的江湖术士们，当他们大胆预言的奇迹

破产时，大概也会采用这种办法的。
对于饱经世事的人，常把这种无知的大胆者看作笑柄。其 实，既然荒谬就是可笑，那么无畏无忌的狂妄者，总是很少能

避免荒谬的。最可笑的事无过于一个吹牛皮的狂人被拆穿了。
这种人不懂，一件事即使很有把握，还是要留下一点进退的余 地好。这种人办事，就好比棋的僵局，即使没有输，也无法再 走下去了。我们要注意，勇敢常常是盲目的，因而它看不见隐 伏在暗中的危险与困难。所以有勇无谋

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高考一博【创新设计】2013-2014学年高中语文第12课我心归去课件苏教版必修1.ppt

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[语文]【创新设计】2013-2014学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》牲畜林.ppt

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【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏10白鹿原.ppt

【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏10白鹿原

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  【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏10白鹿原

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【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏6红楼梦.ppt

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[语文]【创新设计】2013-2014学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》5单元整合.ppt

[语文]【创新设计】2013-2014学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》5单元整合单元能力整合
一、情节 情节是小说的第一要素，是人物性格发展的历史，是展现人 物性格、行为、思想、感情和心理状态的重要手段。小说的情节 要完整、紧凑和新颖。为了使小说引人入胜，情节应生动曲折； 同时，小说可运用细节描写，它是使情节丰富的重要手段。

二、以情节为主线的小说 小说是通过故事情节的发生、发展和解决，来解释社会矛
盾，来告诉读者它要表达的思想。情节是事件的总和，情节的 变化决定着故事的发展过程和性质。情节是向前运动的动态系

统，其动力源自内部的矛盾。此外，情节还是小说“感人”的
秘密之一。细考之，就可发现：故事要的是读者的好奇心，而 情节要的是读者的同情心。例如：金庸的小说故事比《红楼 梦》吸引人，可热爱《红楼梦》并为之泪下的读者却永远比金 庸小说的读者多。在曹雪芹笔下，人物性格的发展靠情节，人 物故事的展开靠情节，人物与人物之间的矛盾冲突靠情节。这 是《红楼梦》的高明之处。

三、情节运行的基本模式 情节的运行有一些基本的原则和模式： 1．情节必须符合生活逻辑。小说最大的信息量是通过情

节发散出来的，情节又有审美的特质，读者希望接受真实的信
息，这是起码的要求，这就需要小说家从生活中发现情节之 美，不能在家里闭门造车，“艺术源于生活”说的就是这个道 理。 2．情节要符合人物性格的发展。唯有当情节发展与人物 性格相一致，并且成为人物性格的有力烘托时，情节才真正具 有艺术感染力。 3．情节不仅要符合人物的性格，还必须和人物的心理活

动相结合。特别是现代小说，日益重视心理描写，情节的曲折
发展和人物的细腻心理有时甚至无法分离。

一、考查类型 高考对情节的考查一般放在小说或戏剧文学中进行，设题时 往往和小说的其他要素(如主题、 人物)相结合同时考查， 常见的题 目有： 1．本文的情节由几个事件组成？分别是什么？ 2．本文的高潮是什么？ 3．本文主要情节的层次变化如何？ 4．本文的高潮部分对塑造人物形象有什么作用？ 5．如果去掉本文的开头(或结尾)行不行？

二、答题指津 解答情节类题目应注

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【创新设计】2013-2014学年高中语文 专题写作规划.ppt

【创新设计】2013-2014学年高中语文 专题写作规划

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【创新设计】2013-2014学年高中语文 专题写作规划.ppt

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【创新设计】2013-2014学年高中语文 人教版选修《中国小说欣赏16骆驼祥子.ppt

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