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通知阃氱煡

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[教育学]2010骞村北涓滀笓鍗囨湰鏀跨瓥


注意2010年的专升本已经考完了，你们考的是2011年专升本，2011年的政策得今年11


月底才知道


关于做好2010年普通高等教育学分互认


和专升本考试录取工作的通知





有关高等学校教务处：


根据《山东省教育厅关于做好2010认和专科升本科工作的通知》24号，以下简称《通知》）精神，现将我省2010（含师范和高职高专）。 2010知。


2010年普通专升本招生计划20097号），2010年山东省普通高等教育1，各专业考试科目见


专科（高职）生所在学校为生源学校，承担2010年专升本考试任务的学校为主考学校。


（一）报名时间


- 1 -

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[法律资料]链瑰惓娉曞緥瀛稿牨20鍗鏂囩珷.pdf

[法律资料]链瑰惓娉曞緥瀛稿牨20鍗鏂囩珷

重新檢視因果歷程偏離之難題

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重新檢視因果歷程偏離之難題
蔡聖偉*
目
壹、前言 一、問題的提出 二、討論範圍的限定 貳、視行為人有無認知到實際的因果流程事實而定？ 一、對於「客觀事實」一詞的誤解 二、事實描述的可操控性 三、歸責與否不應取決於行為人的任意想像 參、重要性理論 一、相當性公式 二、透過客觀歸責理論無法解決的情形—額外之全等審查的必要性 三、相同的法律評價 肆、問題定位：故意既遂之歸責 一、重大偏離的法律效果：阻卻故意？ 從時間的面向觀察 從無爭議的未遂責任觀察 二、全等（對應）原則的內涵 第一種意義的全等：判斷標準的同一性 第二種意義的全等：故意既遂的歸責 全等要求的核心思想：支配 伍、故意既遂之歸責在因果歷程偏離的認定 一、學說見解的檢討

次

*

德國福萊堡(freiburg)大學法學博士；東吳大學法律學系助理教授。作者於此誠摯感謝兩位審稿委員所提 供的寶貴意見。

2

東吳法律學報第二十卷第一期

以行為人的計畫或動機作為標準？ 排除預計之侵害方式為不能的情形？ 限於行為人所認知的風險在客觀上實現？ 二、本文看法 應重合的範圍：不受容許的風險製造行為 降低事實描述可操控性的方法 陸、結語 投稿日：96 年 12 月 17 日 校 對：陳紹倫 接受刊

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二〇一三年一月二十四日中共中央总书记、中共中央军委主席习近平22日在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第二次全体会议上发表重要讲话。他强调，全党同志要按照党的十八大的部署，坚持以邓小平理论、“三个代

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如何进行单元教学设计广州市天河区教育局教研室 zwd6210@163.com几个问题 四、教学设计案例分析一、教学设计概念 当前比较权威的教学设计概念的定义是：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确

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