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小学数学《在探究中感悟算理》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdf

小学数学《在探究中感悟算理》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思小学数学《在探究中感悟算理》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思小学数学《在探究中感悟算理》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

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小学数学人教2011课标版二年级动手操作 感悟算理《有余数的除法》.ppt

小学数学人教2011课标版二年级动手操作 感悟算理《有余数的除法》

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感悟算理,在生成中掌握算法.doc

“算理”，顾名思义是指计算的方法与原理。在教学中老师们普遍认为，让学生理解“算理”比较复杂，意义不大，所以有的教师干脆直接告诉学生“怎么算”，省去理解“算理”的教学 ...

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[幼儿/小学教育]感悟算理 生成算法.doc

[幼儿/小学教育]感悟算理 生成算法

“感悟”算理

“生成”算法

在计算教学中，存在着一对基本矛盾——算理直观与算法抽象。 算理是算法的理论依据，算法是算理的提炼和概括，它们是相辅相成 的，算理与算法，贵在合谐，而寻求算理与算法的平衡点是计算教学 理性回归需要解决的主要问题。算法多样化，算理要让学生掌握数学 思想方法。今天，我有幸在网络上聆听了名师刘万元老师的一节课， 深有感悟，本节课刘老师处理得非常合理到位。下面我从以下几点谈 谈： 一、引导研究，理解算理 引导研究， “算理”是学生走向“算法”的桥梁，是学生学习“算法”的知 识基础，而“算法”是学生学习的中心任务。单是强调“算理”，能 理解了新问题，但无法实现计算方法上质的飞跃；单是强调“算 法”，“知其然，必须知其所以然”，犹如建立在空中的楼阁，很难 稳固。学生只有理解了计算的道理，才能“创造”出计算的方法，才 能理解和掌握计算方法，才能正确迅速地计算，所以计算教学必须从 算理开始。教学中要引导学生对计算的道理进行深入的研究，帮助学 生应用已有的知识领悟计算的道理。 案例中，在估算教学后首先引导学生口算：为什么可以用 10×23 计算？使学生明白 10×23 表示求 10 个 23 是多少；其次，让学生思 考：你打算怎

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[感悟算理,让计算教学更有效] 刻薄成家理无久享感悟.docx

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抓住典型算法感悟算理一致性-以《异分母分数加减法》教学为例.docx

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《算理直观和算法抽象》线上学习感悟.docx

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浅谈计算教学中如何感悟算理,掌握算法.docx

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领学 竞学 感悟算理--领学制:小学数学课堂学习共同体的建构与实施下《小数加减法》教学实践与思考 论文.docx

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加强体验 感悟算理.doc

注重开发数学内容的价值. ——对“求比值”和“化简比”练习的思考. 常州市武进区湖塘桥实验小学 巢亚美. “让学生学习有价值的数学”是数学课程标准中提出的基本理念之一，在 ...

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