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小学英语朗读的误区及对策.pdf

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朗读教学的误区和对策.doc

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初中语文朗读指导的误区及对策.docx

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摭谈新课标下初中语文朗读教学的误区及对策.doc

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小学语文朗读教学误区及对策分析.docx

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小学英语朗读的误区及对策.docx

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高中语文朗读教学误区及对策分析.docx

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朗读指导的误区及对策.docx

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当前朗读教学的误区及对策.doc

朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”张田若先生认为：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。朱作则先生也认为“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来”，忽视了“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。的确，只有多读并读出感情来，学生才能与作者和文中主人公产生共鸣，才能明白字里行间的深刻蕴含。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积累，培养语感。

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vpds小学语文朗读教学的误区和对策gifm.doc

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