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Economic growth and democratization - AMW 2008.pdf

Economic growth and democratization - AMW 2008

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amw[中学教育]具体的测验目标.ppt

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第四章 教育测验的编制与实施<br /> 第一节 教育测验编制的一般程序 第二节 测验题目的确立与编制技术 第三节 测验的实施<br />
第一节 教育测验编制的一般程序<br /> 一、确定测验目标 二、确定测验内容 三、测验设计 四、编制试题 五、制定答案和评分标准 六、组织审卷 七、校对、付印<br />
一 确定测验目标<br /> 测验目标是测验编制者所编制的测验所要 达到的某种具体的目的， 达到的某种具体的目的，它明确规定测验 所要达到的预期结果或标准。 所要达到的预期结果或标准。它是编制测 验的出发点和依据。 验的出发点和依据。<br /> （一）测验目标与教育目标分类 （二）确定测验目标应注意的问题<br />
（一）测验目标与教育目标分类 测验目标与教育目标分类<br /> 测验目标的确定是以教育目标分类理论为 基础的。 基础的。 （一）布卢姆等人的教育目标分类法 （二）加涅的教育目标分类法 （三）梶田叡一的教育目标分类法 （四）我国认知目标的分类<br />
布卢姆的分类法 加涅的分类法<br /> 认 知 领 域 技 能 领 域<br /> 态 度 领 域 评价 综合 分析 应用 理解 知识 适应 练习 模仿 观察 形成价值情结 组织价值体系 形成价值观念 反应 接受<br />
梶田叡一的教育<br />
认知策略（问题解决） 高级规则 精神运动领域目标 规则 智力技能 体验 智力技能 概念 情感领域目标 目标 辨别 认知领域目标 言语信息<br />
运动技能<br />
提高 目标 情感领域目标 认知领域目标<br />
精神运动领域目标<br />
行为后果 认知因素 情感因素<br />
精神运动领域目标<br />
态度<br />
基础 情感领域目标 目标 认知领域目标<br />
（四）我国认知目标的分类<br /> A、五分法 知识 理解 应用 分析与综合 创造 B、四分法 识记 理解 简单运用 综合运用<br />
（二）确定测验目标应注意的问题<br /> 1、深入分析课程教学目标。 深入分析课程教学目标。 2、正确选择目标领域及其类目。 正确选择目标领域及其类目。 3、正确理解各类目标之

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