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以"图"导读,以"思"促阅--浅谈思维导图在初中英语阅读中的运用.docx

以“图”导读，以“思”促阅——浅谈思维导图在初中英语阅读中的运用以“图”导读，以“思”促阅——浅谈思维导图在初中英语阅读中的运用以“图”导读，以“思”促阅——浅谈思维导图在初中英语阅读中的运用

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初中语文《记叙文阅读之赏析类题目的解题策略》单元教学设计以及思维导图.doc

记叙文阅读之赏析类题目的解题策略适用年级 初三 所需时间 课内共用四课时；课外共用两课时 主题单元学习概述 本主题单元依据鲁教版初三语文阅读理解题目设计。本单元为记叙文阅读单元，总结记叙文鉴赏类题目的

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思维导图在初中生物教学中的应用及意义.doc

思维导图在初中生物教学中的应用及意义思维导图在初中生物教学中的应用及意义思维导图在初中生物教学中的应用及意义

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浅谈初中思品课学生思维能力的培养.doc

浅谈初中思品课学生思维能力的培养浅谈初中思品课学生思维能力的培养浅谈初中思品课学生思维能力的培养

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浅谈初中思品课学生创新思维的培养.doc

浅谈初中思品课学生创新思维的培养浅谈初中思品课学生创新思维的培养浅谈初中思品课学生创新思维的培养

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浅谈初中思品课学生思维能力的培养(教学资料).doc

Doc-0RSU1K；本文是“中学教育”中“初中教育”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共2,865字，word格式文档。内容摘要：在指导学生预习中培养学生的思维能力，用具体事例启发学生，用名人名言教育学生，解除学生的顾虑，在改进课堂提问中培养学生的思维能力，积极启发学生多问，培养思维的主动性，投石激浪，激起思考的波澜，促进学生深入思考，掌握学生心理特点，课堂提问要灵活多变，培养学生思维的灵活性、敏捷性，教师故意提出错误的观点，以引起学生的思考和争辩，运用发散式提问方法，促使学生多角度来回答问题，在课堂中理论实践相结合，深化学生的思维，让学生用自己的言行和思想去对照，理论概念与实例相印证，通过课堂讨论培养学生的思维能力，在课堂合作学习的过程中重视传授思维方法。

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初中语文《感悟古代"失意文人"的山水情怀》单元教学设计以及思维导图.doc

感悟古代“失意文人”的山水情怀适用年级 八年级 所需时间 课时，每周2课时，） 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册第六单元设计。本单元是本册中最为重要的古诗文单元，所选篇目

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论思维导图在初中英语阅读教学中的应用.pdf

言...................................................................................................

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情感思维在体校初中思品课教学中的运用.doc

摘要：初中思品课是培养树立学生的精神思想，塑造学生具有美好的道德人格、心理素质、人生志向的课程。要实现这些目标，合理科学的把情感思维运用在思品教学中极为重要尤其是对体校学生这样一个特殊群体。抓住情感思维的一些特性，如爱国情感、责任情感、法律情感、

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刍议初中思品课中学生批判性思维的培养(教学资料).doc

F-0K4PZV；关于“中学教育”中“竞赛题”的教学资料参考范文文档。正文共2,361字，word格式文档。内容摘要：建立民主的课堂文化，营造批判性思维的良好氛围，把思品课堂还给学生，教师注重与学生的平等对话，老师鼓励学生大胆质疑，老师唤起学生的质疑意识，教师宽容的对待学生质疑，设计能引起思维碰撞的问题，引导学生批判性思维的深入，设计有梯度性的问题，设计有争议性的问题，设计两难的问题，设计理论与现实存在差异性的问题，组织主题性的辩论活动，形成班级批判性思维的智慧场，参考文献，钟启泉.“批判性思维”及其教学[J].全球教育展望，2002（2。

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