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听力障碍幼儿情绪理解研究.pdf

听力障碍幼儿情绪理解研究

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小班下期安抚幼儿情绪教案.doc

小班下期安抚幼儿情绪教案一、生活方面： 1、在新生刚入园的时候，给他们找朋友，比如住在一起的、认识的。如果不认识就让尽快熟悉认识，介绍他们之间的姓名，让他们成为朋友。接下来要让他们熟悉老师、告诉他们老

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案例解析幼儿情绪情感培养.doc

案例解析幼儿情绪情感培养赵冬梅 【专题名称】幼儿教育导读（教师版） 号】G511【复印期号】2010 年01 【原文出处】《教育导刊》(广州)2009年10 下期第22～24 【作者简介】赵冬梅，广东

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托班安抚幼儿情绪教案.doc

托班安抚幼儿情绪教案

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幼儿情绪发展评估量表.doc

幼儿情绪发展评估量表

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幼儿情绪发展评估量表.docx

幼儿情绪发展评估量表

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幼儿情绪管理的个案观察分析.doc

要：幼儿情绪管理在如今的社会受到了广泛的关注，并开始引起广泛的重视和讨论。人们对情绪管理能力的发展是无止境的，幼儿期的情绪管理教育对长大后的情绪了解以及情绪表现品质具有重要意义。因此，让幼儿认识情绪、

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幼儿教育论文 培养幼儿情绪调控能力.txt

幼儿教育论文 培养幼儿情绪调控能力 ...

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大班幼儿情绪调控能力培养研究.pdf

大班幼儿情绪调控能力培养研究

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_幼儿情绪和情感的发展.ppt

学前儿童情绪情感的发展。内容提要。三、学前儿童情绪情感的发展趋势。一、情绪和情感的基础知识。人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观 外界事物与主体需要之间关系的反映。。一、情绪和情感的基础知识。情绪的外部表现模式叫做表情，包括面部表情、身段表 情和言语表情。。? 面部表情：是鉴别人的情绪和情感的主要标志。。一、情绪和情感的基础知识。?人表达情绪的主要方式是一样的。 ?表情没有约定的规矩，是全人类共有的。 ?不同文化背景的影响也使人表达情绪的方式带有不同的色 彩。。一、情绪和情感的基础知识。1.区别： A.情绪为（人和动物）所共有，而情感只有（人类)才有 B.情绪是（情景的、暂时的）如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等。 情感是（深刻的、稳定的）如：道德感、理智感、美感等。 2.联系： A.情感要通过情绪来表现。B.情感能制约情绪的表现形式。二、情绪情感在幼儿心理发展的作 用。例如：让儿童学会早上来园时跟老师说“早上好”，下午离园时说“再见”， 结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会。 其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离，缺乏向老师问早的良好情 绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。 虽然同样是学说话，在不同情绪影响下，学习效果并不相同。。到了学前晚期，情绪对行为的动机作用仍然相当明显。。二、情绪情感在幼儿心理发展的作 用。孟昭兰的研究表明：婴幼儿不同情绪状态对其智力操 作的影响是明显不同的，具有显著的差别。。不同性质和不同强度水平的情绪对认知活动起着不同程度 ? 愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果，而痛苦、惧怕等对婴幼儿智力操 的推进或破坏的作用，直接影响。

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