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[理化生]初中物理优秀教学课例的比较研究邓朝霞.ppt
- [理化生]初中物理优秀教学课例的比较研究邓朝霞初中物理优秀教学课例的比较研究
武汉市第一初级中学
邓朝霞
一、优秀教学课例比较研究的必要性 1、目前初中物理教师的两种典型现状
（1）学习了理论不能转化为实践（教和研两张皮） （2）关注了实践，困惑和迷茫于理念的缺失， 教学水平长年在同一层次上反复（只有经验没有 理论）
一、优秀教学课例比较研究的必要性 2、大量教学实践证明：教师的理论学习
需要课例来支撑，教师的丰富经验需要课例 来表述，教师的实践智慧需要在课例研究中 来提升。教师从课例研究中，不仅是学习有 效教学的理论、技术、策略方法，更重要的 是培养一种不断研究改进的思考习惯和专业 自觉。
二、对优秀课例进行比较研究
在互动中比较，在比较中品味，在品味中提高
课题：探究凸透镜成像的规律 新课引入部分
课例一 课例二
话题一：创设情境，导入新课
问题1 为什么要创设教学情境？
案例：电磁感应现象
情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤 中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才 能显示出活力和美感。
问题2
什么是有效的教学情境？
1．基于生活
创设教学情境，第一要注重联系学生的现实生活，在 学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘教学情境的资源 。
案例：影响蒸发快慢的因素
问题2
什么是有效的教学情境？
1．基于生活
创设教学情境，第一要注重联系学生的现实生 活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘教 学情境的资源。
第二要挖掘和利用学生已有的经验。陶行知 先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”
2、注重形象性 强调情境创设的形象性，其实质是要解决形 象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关 系。
案例： 电压
3．体现学科特点
物理实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象,并 且融趣、疑、难为一体,是
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高考评卷体会总结利津一中语文组徐朝霞(高三教学总结)
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向豆丁求助：有没有朝霞绚烂?
