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论述维果茨基和皮亚杰的主要心理发展理论及其对教育的启发.doc

发展心理学论文论述维果茨基和皮亚杰的主要心理发展理论及其对教育的启发学院：教育科学学院专 号：20101105996【前言】著名心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学虽有一个漫长的过去，但却仅有一个短暂的

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【doc】培养儿童道德自治的途径--皮亚杰关于儿童道德发展理论的启示.doc

【doc】培养儿童道德自治的途径——皮亚杰关于儿童道德发展理论的启示

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[教育学]一 认知发展理论与教育 皮亚杰 维果茨基.ppt

[教育学]一 认知发展理论与教育 皮亚杰 维果茨基皮亚杰认知发展理论

怎样对6岁儿童和14 岁儿童解释“圆”或 “球”这些概念？是 使用文字、图片还是 实物？年幼儿童和年 长儿童在理解这些概 念时存在哪些差异？
2013-6-26

一、皮亚杰简介
让皮亚杰（jean piaget， 1896~1980）瑞士人，是 20世纪最具影响力的认 知发展心理学家、创立 了“发生认识论”；而 该理论的核心内容—— 儿童认知发展理论，也 成为最具影响力的儿童 心理学理论。
2013-6-26

二 皮亚杰的发生认识论
发生认识论是研究认识发展，它要解决（群

体和个体）的智慧是通过何种机制，经历怎 样的过程，从低级水平过渡到高级水平的这 一问题。总之，发生认识论就是要研究认识 如何发生或起源乃至逐渐发展。

2013-6-26

（一）认知的发展机制
认知的本质就是适应，即儿童的认知是 在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平 衡，不断从低级向高级发展。
发展是一种建构的过程，是个体在与环 境不断的相互作用中实现的。
皮亚杰认为心理结构的发展涉及四个主要概念： 图式
2013-6-26

同化

顺应

平衡

图式
图式就是动作的结构和组织，是指儿童对环

境进行适应的认知结构。人最初的图式来自
先天的遗传，表现为一些简单的反射，如抓

握反射、吸吮反射等。
智力结构的基本单位是图式，它是有组织的

思考或行动的模式，是用来了解周围世界的 认知结构。
2013-6-26

同化
同化原本是一个生物的概念，它是指有

机体利用已有的图式把新刺激纳入到已 有的认知结构中去的过程，就像消化系 统吸收营养一样。同化是图式发生量变 的过程。

2013-6-26

同化只是原有认知结构数量的扩充（图 式扩充）不能使原有认知结构产生改变。<

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一个世纪的较量--皮亚杰与维果茨基理论形成的历史背景及发展轨迹比较.pdf

一个世纪的较量——皮亚杰与维果茨基理论形成的历史背景及发展轨迹比较

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皮亚杰的认知发展理论(经典实用).doc

皮亚杰的认知发展理论任何理论和思想的产生都不是“灵光一现”，而必然有它的背景和源头。皮亚杰理论的产生也不例外。皮亚杰的认知发展理论是发展理论中最重要、最详尽和最富争议的理论。在过去的几十年间，他一直是

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儿童认知发展:皮亚杰理论-[ppt].ppt

儿童认知发展：皮亚杰理论-[ppt]

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第四章、儿童认知发展:皮亚杰理论 发展心理学 小教 教学课件.ppt

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第7章 认知发展:皮亚杰的理论和维果斯基的社会文化观.ppt

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6章认知发展:皮亚杰、维果茨基及信息加工理论.ppt

儿童发展心理学

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皮亚杰的认知发展理论.ppt

“一样高” （守恒）. 体积守恒（12~13岁）. 返回. 群集结构. 群集结构实际上是一种分类系统。皮亚杰认为任何运算都不是孤立的，它只是群集运算中的一个部分。 群集结构 ...

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