-
![]()
3
-
九十年代以来中学语文教学大纲中文言文教学要求的演化探析.pdf
- 九十年代以来中学语文教学大纲中文言文教学要求的演化探析,中学语文文言文,中学语文文言文阅读,九十年代的忧伤,九十年代,九十年代经典歌曲,九十年代流行歌曲,九十年代电视剧大全,九十年代经典电视剧,九十年代电视剧
-
-
![]()
2
-
试析新课标下中学文言文教学策略探析.doc
- 试析新课标下中学文言文教学策略探析,文言文教学策略,初中文言文教学策略,初三文言文复习策略,新课标第一网,新课标,金太阳新课标资源网,新课标第一网数学,新课标英语,2014新课标全国卷1
-
-
![]()
2
-
中学文言文教学方法探析【高中文言文阅读教学方法探析】.docx
- 中学文言文教学方法探析【高中文言文阅读教学方法探析】中学文言文教学方法探析【高中文言文阅读教学方法探析】中学文言文教学方法探析【高中文言文阅读教学方法探析】
-
-
![]()
4
-
中学文言文美育教学浅探.doc
- 中学文言文美育教学浅探帮助,文言文教学,反馈意见
-
-
![]()
4
-
中学文言文词汇教学探析.pdf
- 中学文言文词汇教学探析
-
-
![]()
2
-
中学文言文有效性教学探微.pdf
- 中学文言文有效性教学探微
-
-
![]()
2
-
激发阅读兴趣 提升解题技巧--中学文言文教学及中考复习实践探析.pdf
- 激发阅读兴趣 提升解题技巧——中学文言文教学及中考复习实践探析
-
-
![]()
3
-
中学文言文教学中的审美教育探析.docx
- 中学文言文教学中的审美教育探析中学文言文教学中的审美教育探析中学文言文教学中的审美教育探析
-
-
![]()
1
-
中学文言文教学浅探.doc
- 中学文言文教学浅探
-
-
![]()
6
-
中学文言文教学方法探微.doc
- 中学文言文教学方法探微。 。（徐传文 安徽太湖天桥初中 安徽 太湖 ）。（徐 建 广西师范大学 文学院 广西 桂林 ）。内容摘要：将训诂学、音韵学知识运用于中学文言文教学，可以增强教学的科学性；联系当地方言特点进行文言文教学可以增强教学的趣味性。。关键词：文言文 训诂 音韵 方言。 。引言： 近几年来，语文教学改革如火如荼，教学模式、教学方法的研究呈现出繁荣景象。相对于作文、阅读、现代汉语基础知识教学研究而言，文言文教学研究显得相对冷清。我们以为文言文教学应当适时运用训诂学、音韵学、方言学知识，以提高教学的科学性。同时，还可以适当地与当地方言特点相结合，以增强语文课堂的趣味性。。一、训诂学知识在文言文教学过程中的运用。训诂学是以词义解释为主要研究对象的一门学问[1]。以形索义、因声求义、据境索义是最基本的训诂方法。我们应当掌握这些方法，并适当运用于文言文教学，以提高文言文教学的准确性。。1.“以形索义”。“以形索义”是通过对汉字字形结构的分析来解释字义的一种训诂方法。段玉裁说过“义出于形，有形以范之，而字义有一定[2]。”汉字大多都有表意的功能，字形与字义之间存在着一定的联系。汉字的这种表意性特点为“以形索义”提供了理论依据。汉代的许慎是系统运用“以形索义”训诂方法的第一人，他总结汉字的结构为“象形”、“指事”、“会意”、“形声”、“转注”、“假借”六种类型，即“六书”[3]。我们认为“六书”中反映汉字结构类型的是前四种，“以形索义”的“形”指的是“象形”、“指事”、“会意”、“形声”这四种类型。如：。“学而时习之，不亦乐乎。”（《论语十则》）“习”，练习、复习的意思。《说文》：“数飞也。从羽，白（自）声[4]。” “习”是一个形声字。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”“羽”表示鹰的羽毛，“自”标识“习”的读音。“自”
-
向豆丁求助：有没有中学文言文教学之再探?
