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人格心理学的元认知基础.pptx

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[心理学]元认知心理干预技术与课业负担过重的应对.pdf

[心理学]元认知心理干预技术与课业负担过重的应对

■ 研究实践

元认知心理干预技术 与课业负担过重的应对
□ 李晓溪
〔摘要〕运用元认知心理干预技术的知识观及其三种知识表征原理对导致课业负担过重的原因进行 了重新分析与解释，同时又从陈述性知识的上位化、程序性知识的清晰化、策略性知识的世俗化以及知 识表征的愉悦化四个层面提出了从根本上减轻中小学生课业负担过重的应对策略。 〔关键词〕元认知心理干预技术；知识观；表征；课业负担 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671- 2684 （2010） 11- 0012- 04

有人将学生的课业负担比作 “三座大山” ，而将减负 （参见图 １） 。 运动比作 “愚公移山” 。在多方努力下，减少课业负担已 从政策、教材、作息时间等方面有了很大改善。然而在升 陈述性知识是关于 “是什么”的事实性知识。从简单 到复杂可以区分为：名称或符号，如学会用 “ｍａｏ”或

学考试的指挥棒之下我们的学生仍感负担颇重。如何在 “猫”来指称特定的动物；单一命题或事实，如了解 《荷 不改变现有考试制度的前提下，减轻学生 的 课业 负 担 ？ 塘月色》的作者是朱自清；在意义上加以组织的命题，如 “愚公移山”的精神，从元认知心理干预技术的 我们带着 知识观及其表征角度出发，分析课业负担的特征，并依

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