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第三章<br />
学前儿童游戏的本质与特征<br />
你小时候玩的游戏有哪些？ 你小时候玩的游戏有哪些？ 为什么你认为它是游戏？ 为什么你认为它是游戏？ 如何判断一个活动是游戏？ 如何判断一个活动是游戏？<br />
第一节 建立科学的儿童游戏本质观<br />
一、儿童游戏本质观的演变<br />
一般趋势：在态度上由不自觉 自觉。 在内涵上由生物性 社会性。 经历的阶段： （1）游戏概念的非自觉化理解； （2）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动； （3）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动。<br />
问题：试评述游戏的生物性（社会性）本质观？<br />
二、建立科学的儿童游戏本质观的新探索： 建立科学的儿童游戏本质观的新探索：<br />
游戏是儿童的主体性活动。 游戏是儿童的主体性活动。 具体表现为： （1）游戏是儿童的主动的活动。 （2）游戏是儿童的独立性活动。 （3）游戏是儿童的创造性活动。<br />
三、确立游戏的主体性本质观的理论意义与实践价 值<br />
思考： 思考：怎样理解游戏是儿童的主体性活动（其特征表现 是什么）？其意义如何？<br />
第二节 学前儿童游戏的基本特征<br />
一、我国对游戏特征的一般表述<br />
（1）游戏是儿童主动的自愿的活动。 （2）游戏是在假想的情景中反映周围生活。 （3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社 <a name="page"></a>
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