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关于风雨雷电的古诗.doc

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对诗歌教学的几点体会 诗歌教学的几点体会<br />
诗歌教学属于文学教学，自有其不同于非文学作品教学的一些规律和特点；而诗歌又有其不同于其 诗歌教学 他文学样式的特殊性，因此，诗歌教学 诗歌教学也就有别于其他文体的教学。中国是诗的国度，不仅有着数量繁多 诗歌教学 的诗歌作品，而且有着丰厚深邃的诗歌创作理论和欣赏理论。“诗言志”，这是中国诗歌理论的最高概括。 “赋、比、兴”，这是中国诗歌创作的基本手法，其中的“比、兴”手法，是解读中国古代诗歌的一把钥 匙。为什么要学诗?孔子说： “诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。”他又说： “不 学诗，无以言。”我们应该怎样理解这些话的含义呢?难道学诗就是消遣消遣，进而陶冶陶冶吗?孔子是把 学诗与生命联系在一起的。诗是生命中的一部分，不可或缺。从现代心理学的角度讲，诗可以化解块垒， 平衡心态，消释不良情绪，使身体健康长寿。诗，主要的还是一种生命能量的释放。据说郭沫若诗情发作 时，全身颤抖，激动难已，就地打滚，有一种不吐即死的生命渴望。我们读他的《女神》及《雷电颂》就 能感受到这种强烈的生命的脉搏。 从不学诗，不也活得很好吗?诗人不就是一群疯子吗?当然，从生命最底层的需求(马斯洛的生命需求 说是分层次的)来讲，温饱为要，其他次之。但是，诗并非单指那些进入文学殿堂的所谓大雅之作，老百姓 的“杭育杭育”也是诗。任何一位母亲在哄怀中娇儿时，总无意识地哼出动听的曲子。这都是生命的需要， 是生命的支撑。何况诗是人类精粹语言凝成的高级精神活动的结晶呢?著名学者叶嘉莹先生说： “我在大陆 讲授古典诗歌时，就曾有学生问我：‘老师，你讲诗的课我们也很爱听，但我们读这些古典诗歌有什么用 呢?’我当时就回答他们说：‘读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。’”她又 说：“读书，特别是读诗，尤其是读中国的古典诗歌，是果然可以有一种兴发感动足以变化人之气质的作 用的。”的确如此，现代人过于重视物欲，一切只看眼前的利益，于是失去了人之所以为人的那一颗关怀 宇宙人生万物的活泼美好的心灵。这也正是社会人心之所以堕落败坏的一个重要原因。 由以上理解，得出下列结论：诗歌教学 诗歌教学应重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。 诗歌教学 师生通过默读、朗读、诵读，来感受作者的生命之脉；通过涵泳、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。 进而要求学生牢记在脑

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风雨雷电_的故事.ppt

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关于描写风雨雷电的句子.pdf

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描写四季不同天气的好词、好句、好段汇总一、风（1）、好词微微、轻轻、阵阵、呼啸、怒吼、咆哮、狂啸、凛冽、清风、疾风、飓风、晨风、寒风、晚风、凉风、夜风、吹拂、柔和（2） 、四字词语风雨交加、秋风萧瑟、

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风雨雷电的词句.doc

风雨雷电的词句

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