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遵循认知规律促进主动发展.doc

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遵循认知规律关注学生发展.doc

遵循认知规律关注学生发展

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遵循认知规律轻松学习数学(教学资料).doc

F-0K4E7M；关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的教学资料参考范文文档。正文共1,917字，word格式文档。内容摘要：特殊—一般—特殊，类比学习，类比法的基础在于客观世界的相对稳定性，带来了各种事物的联系的多样的统一，但类比法除了同构类比和一部分实质类比联想之外，可靠性较小，同学们又容易自觉或不自觉地进行各种各样的类比，有的类比是应当及时否定的，要学会抓住类比根源和类比目标，我们还要认识到类比出来的结论还需要通过逻辑论证的检验或者得到证明而被肯定，或者被推翻，先正后逆，综合应用，参考文献，郭思乐.数学素质教育论[M].广州：广东教育出版社，彭聃龄，张必隐.认知心理学.浙江教育出版社，2004，12，郑文娟.“减负增效”让数学更有魅力教育实践与研究，2008。

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遵循认知规律培养数学逻辑思维能力(教学资料).doc

F-0K67ET；关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的教学资料参考范文文档。正文共2,215字，word格式文档。内容摘要：结合教学内容，培养学生初步的数学逻辑思维能力，从数学的特点看，数学教学过程中不仅要注意具体的解题技能方法的指导，数学的学习与掌握过程，也是逻辑思维的训练过程，温故知新，沟通新旧知识联系，用数学本身的逻辑培养学生的逻辑思维能力，用已知求未知，是学生获得数学知识的重要途径，指导积极迁移，推进旧知向新知转化的过程，指导积极发散拓展，推进旧知向新知转化的过程，精心设计具体、感性材料，提供感观材料，组织从感观到理性的抽象概括，精心设计思维感观材料，注重实验操作，引导学生借助表象，从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，强化练习指导，促进从一般到个别的运用，促进学生的思维发展，加强基本练习、变式练习及该知识点在

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遵循中小学生认知发展规律,浅谈中小学生人格的培养.doc

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[精品]遵循学生认知规律 意义对接数学模型.doc

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遵循小学生认知规律有效促进数学思维发展(教学资料).doc

Doc-2421B1；本文是幼儿/小学教育中小学考试的教学资料参考范文。正文共1,566字，word格式文档。内容摘要：创设自然合理的学习情景，重视直观演示与归纳演绎的统一。

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遵循数学认知规律引导有效自主学习(全文)(教学资料).doc

F-018V59；关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的教学资料参考范文文档。正文共1,729字，word格式文档。内容摘要：激发学习兴趣，让学生有自主学习的动机，营造充满活力的课堂，让学生有自主学习的氛围，运用迁移规律，让学生有自主学习的方法，增加动手实践，让学生有自主学习的体验，有效合作交流，让学生有自主学习的平台。

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在实际教育教学过程中如何遵循中小学生认知发展与人格发展的规律提高教育教学效果.doc

Doc-9P0V5J；本文是“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的教学资料参考范文。正文共1,292字，word格式文档。内容摘要：思考题：在实际教育教学过程中如何遵循中小学生认知发展与人格发展的规律，提高教育教学效果。

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遵循认知规律培养写作能力.pdf

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