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现代教育学.ppt
从十九世纪中叶起,人们开始从三个维度研究教育: 一个维度是应用相关学科如哲学,心理学,社会学,伦理学等众多学科的视角和方法研究教育. 另一个维度则是把教育作为一个系统来研究,在纵向和横向上把教育划分为不同层次与种类的教育. 第三个...
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[教育学]现代教育学上课课件.ppt
[教育学]现代教育学上课课件现代教育学

新速度教育 xinsdedum

绪
本章主要内容：

论

一、教育学的历史发展
二、教育学原理与教育学科群的关系 三、教育学原理课程内容编写的逻辑顺序

本章重点：教育学概念与教育学科发展 的关系 本章难点：教育学原理在教育学学科群 中的定位

一、教育学科的历史发展
孕育—萌发阶段
独立阶段 学科群形成阶段 学科群深化、整合阶段

（一）教育学孕育—萌发阶段
时间跨度：中国的春秋战国时期和西方 的古希腊城邦时期——公元十七世纪初 叶。 该阶段可划分为两个小的时期：孕育时 期和萌发时期

1、 孕育时期
没有专门的教育家或教育思想家。
如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古
希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 等。
孔子

没有专门的教育著作。孔子的弟子
们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》 是论及教育最多的两本著作 。
柏拉图

2、 萌发时期
人类历史上第一部教育著作 ：中国古代的 《学记》

西方第一部教育专著：古罗马帝国昆体良
的《论演说家的培养》。

3、这一时期有关教育的文字和著作， 具有下述几个特点：
其一，属于教育经验的描述，缺少理论 分析； 其二，没有形成完整的体系；

其三，没有提出“教育学”这一概念。

（二）教育学的独立阶段
教育学成为独立学科的标志是《大教学 论》，还是《普通教育学》？教育学的 创始人是夸美纽斯还是赫尔巴特？尚有 争论。

1632年，捷克教育家夸美
纽斯出版了《大教学论》。

但没有提出“教育学”这一
概念。 德国的康德于1776年首先 在哥尼斯堡大学讲授教育学 。
夸美纽斯

德国人赫尔巴特是最早视教 育学为一门科学，并创立教 育学体系的人。

1806年他出版了《普通教育<
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现代教育学ppt课件
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