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如何培养低年级口语交际
如何培养低年级口语交际
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口语交际与综合性学习教学反思.doc
口语交际与综合性学习教学反思
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部编小学六年级语文下册全册(1-17课、口语交际、习作、语文园地、综合性学习)教学设计教案及反思.doc
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[教学反思/汇报]备课的技能及口语交际及综合性学习.ppt
[教学反思/汇报]备课的技能及口语交际及综合性学习

备课技能篇
1、备课概论 2、应该怎样备好课？ 、应该怎样备好课？

备课概论
备课从内容上来划分，大体上可以分为两类： 备课从内容上来划分，大体上可以分为两类：一 类称之为广义备课，另一类是狭义备课。广义的 类称之为广义备课，另一类是狭义备课 广义的 备课： 备课：它泛指一切能提高语文教学水平的准备活 甚至包括语文教师平常的看书、看报、 动，甚至包括语文教师平常的看书、看报、看电 视等活动都可以视为一种广义的备课。 视等活动都可以视为一种广义的备课。 狭义的备课： 狭义的备课：是指语文教师为完成本学期或本堂 课的教学任务所做的一系列准备活动。 课的教学任务所做的一系列准备活动。如熟悉课 程标准，钻研语文教材，编写教学计划或教案， 程标准，钻研语文教材，编写教学计划或教案， 选用或制作直观教具，了解学生情况等活动。 选用或制作直观教具，了解学生情况等活动。

应该怎样备好课？ 应该怎样备好课？
• • • • 备透课标 备透教材 备透学生 备透自己

备课标
• • • (一) 什么是课程标准？ (二) 课程标准到底有哪些作用？ (三) 课程标准的内容是什么？

备教材
• （一）教教材与 用教材教的区别 • 在教教材的情况下，教材本身是学习的目的，重 在教教材的
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