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目前初中数学教师在提问环节的设置上大多不重视学生回答机会的公平性,这限制了提问的有效性。本文基于课堂教学实验验证了回答机会与提问有效性之间的关系,由此对教师如何设置课堂提问提出了优化建议。 关键…
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回答机会与提问有效性探索
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新课改下小学数学教师课堂提问有效性探索
新课改下小学数学教师课堂提问有效性探索[教学方法]
范 云  约3366字
  【摘要】数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。鉴于此,本文对小学数学教师如何提高课堂提问的有效性...
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新课改下高中英语阅读课堂提问有效性的探索
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小学数学教师课堂提问有效性探索(基础数学专业优秀论文).pdf
小学数学教师课堂提问有效性探索
基础数学也叫纯粹数学,专门研究数学本身的内部规律。中小学课本里介绍的代数、几何、微积分、概率论知识,都属于纯粹数学。纯粹数学的一个显著特点,就是暂时撇开具体内容,以纯粹形式研究事物的数量关系和空间形式。数学可以分成两大类:一类叫纯粹数学;一类叫应用数学。
  数学的第一大类。它按照数学内部的需要,或未来可能的应用,对数学结构本身的内在规律进行研究,而并不要求同解决其他学科的实际问题有直接的联系。
  数学的第二大类。它着重应用数学工具去解决工作、生活中的实际问题。在解决问题的过程中,所用的数学工具就是基础数学。我们要以把从小学到大学所学的数学学科称之为基础数学。
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国家重点学科分布

拥有数学国家一级重点学科的高校
  
北京大学
清华大学,北京协和医学院—清华大学医学部
北京师范大学
南开大学
吉林大学
复旦大学
南京大学
浙江大学
中国科学技术大学
山东大学
四川大学
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[中学教育]语文课堂阅读教学的有效性提问探索案例.doc
wxs[中学教育]语文课堂阅读教学的有效性提问的探索案例/>
“语文课堂阅读教学的有效性提问的探索”之案例 语文课堂阅读教学的有效性提问的探索” 课堂阅读教学的有效性提问的探索<br /> 课堂教学是实施素质教育的主阵地,任何优化课堂教学,让课堂 45 分钟有限的教 学时间,焕发出无限的生命活力,使学生成为真正学习的主人,这是广大教育工作者不 懈追求的目标。经过几年的课程改革,以往的“师说生听”变成了“自主学习”“个人 , 学习”变成了“合作探究” ,课堂的师生互动气氛异常的活跃,学生的个性也得到一定 的张扬,这一转变确实令人欣喜。 然而, 反思却让我们清醒地看到: 在热闹与自主的背后, 也折射出一些形式与无效。 那么,如何提高语文课堂教学的有效性,让语文课堂焕发出强大的生命活力?我认为在 语文课堂教学中创设良好的教育环境和氛围, 精心设置问题情景, 有计划性、 有针对性、 有启发性地提问,不仅能激发学生主动参与的欲望,更有助于进一步培养学生创造性思 维。我觉得,要提高语文课堂阅读教学的效度,必须要从有效提问入手进行突破。 然而当前语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象。诸如目的不明确,零碎不系 统,忽视学生的年龄特征和心理承受能力,不给学生思考余地,或自问自答,随口而发 问之类的问题比比皆是<a name="page"></a>
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从"透视现状"走向"教学实践"--提高阅读课堂提问有效性探索与实践.pdf
从“透视现状”走向“教学实践”——提高阅读课堂提问有效性的探索与实践
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