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恶乎往而不可(上课)资料.ppt
恶乎往而不可(上课)资料
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庄子恶乎往而不可分享资料.ppt
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高中语文第五单元《庄子》选读五恶乎往而不可教师(教学资料).doc
Doc-9A1GJ5；本文是“中学教育”中“高中教育”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共4,913字，word格式文档。内容摘要：恶乎往而不可，词语理解，通假字，恶，厌恶/哪里，古今异义，吾与之友．矣：______________________________________ (2)劳．我以生：________________________________________ (3)佚．我以老：________________________________________ (4)其妻子环而泣．之：__________________________________ (5)东西南北，果以恶骇．天下，特殊句式，失者，顺也，此古之所谓县解也，所爱其母者，非爱其形也，是事之变、命之行也，平者，水停之盛也，不得复使，内保之而外不
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新创新语文同步人教版选修先秦诸子选读讲义第五单元五恶乎往而不可Word版含答案(教学资料).doc
Doc-97LXGZ；本文是“中学教育”中“中考”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共7,624字，word格式文档。内容摘要：恶乎往而不可，识记字音，沴．(lì) 5.怛．(dá) 6.蘧．然(qú，通假字，颐隐于齐．通脐，肚脐，予因以求时．夜通司，守候，此古之所谓县．解也同悬，倒悬，而知不能规．乎其始者也通窥，窥察，故不足以滑．和通汩，乱，使之和豫通而不失于兑．通悦，愉悦，古今异义，其妻子，今一犯人，丈夫，且而雌雄，无几何，吾以南面，恐吾无其实，故善吾生者，乃所以，词多义，名词作动词，吾以南面而君，动词活用，动词的使动用法，形容词作动词，判断句，此古之所谓县解也 (“也”表示判断，所爱其母者，非爱其形也(“……者，……也”表示判断，是事之变、命之行也 (“也”表示判断，省略句，浸假而化予之左臂以(之)为鸡(“以”后
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高中语文人教选修《先秦诸子选读》配套习题第五单元五恶乎往而不可(Word版含解析)(教学资料).doc
Doc-93737P；本文是“中学教育”中“高中教育”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共2,811字，word格式文档。内容摘要：恶乎往而不可，语基落实，下列句子中加点的词全都是古今异义词的一项是，下列加点词的意义和用法相同的一项是，下列句子中，句式不同于其他三项的一项是，阅读理解，阅读下面的文字，完成第5~8题，管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴，下列各项与例句句式相同的一项是，把文中画横线的句子翻译成现代汉语，安时而处顺，哀乐不能入也，且夫物不胜天久矣，吾又何恶焉，况且人力不能胜过天由来已久了，我又为什么厌恶这些呢，庄子认为子舆最为可贵之处是什么，阅读下面的文字，完成第9~12题，对下列句子中加点词的解释，有误的一项是，下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是，用“/”给文中画波浪线的部分断句，把文中画横
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人教版语文选修7《先秦诸子选读》第五单元第5课《恶乎往而不可》同步练习.doc(教学资料).doc
Doc-9A1GJ7；本文是“中学教育”中“试题”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共3,628字，word格式文档。内容摘要：选择题，下列加线的词注音全部正确的一项是，下列句子不含通假字的一项是，下列加线的词意义相同的一项是，下列句子中的“故”字，下列句子中的“卒”字，意义相同的两项是，下列句子中的加线词，下列句子中的“形”字，意义和用法不同的一组是，下列句子句式相同的两项是，下列句中加线的词解释有误的一项是，下列加线字的意义相同的一组是，下列句子中加线的字不属于词类活用的一项是，下列关于选文内容的分析不正确的一项是，依次填入文中的横线处，下列句子中，加线的成语使用恰当的一项是，下列句子中，没有语病的一句是，从文言句式的角度分析，“伟哉夫造物者”是一个_________句，颐隐于齐”中，有一个通假字，它的意思是，劳我
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高二语文人教版选修《先秦诸子》课时演练5.5恶乎往而不可Word版含解析.doc(教学资料).doc
Doc-95EEUG；本文是“中学教育”中“高考”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共4,548字，word格式文档。内容摘要：恶乎往而不可，基础巩固，下列加点的词语解释不正确的一项是，下列加点的词语意义和用法相同的一项是 苜娱if，把下面的句子翻译成现代汉语，今吾闻至人之言，恐吾无其实，轻用吾身而亡其国，现在我听了至人的言论，阅读下面的文字，完成第5~8题，下列句中加点的词解释有误的一项是，下列关于选文内容的分析不正确的一项是，寡人恤焉若有亡也，若无与乐是国也，寡人忧心忡忡，好像丢失了什么，好像这国家再没有谁可以一起欢乐，对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是，以下各组能直接表现戆者，下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是，将文中画线的句子译成现代汉语，把失去官位看作是舍弃破草鞋一般，甘心降职贬谪就像是乐于
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高中语文第五单元《庄子》选读五恶乎往而不可练习人教版选修《先秦诸子选读》(教学资料).doc
Doc-9A1GJ2；本文是“中学教育”中“高中教育”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共3,018字，word格式文档。内容摘要：恶乎往而不可，课内挖掘，课外应用，基础达标，下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是，下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是，下列各句中，加点词的古今意义相同的一句是，下列句子中，句式不同于其他三项的一项是，阅读鉴赏。
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《恶乎往而不可》参考译文新人教版选修《先秦诸子选读》(高中教育资料).doc
Doc-9K7C17；本文是“中学教育”中“高中教育”的教学资料参考范文。正文共2,178字，word格式文档。内容摘要：子祀、子舆、子犁、子来四个人在一起谈论说：“谁能够把‘无’当作头，把‘生’当作脊背，把‘死’当作臀，谁知道死生存亡是一体的，我们就跟他做朋友了。
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人教新课标版-语文-高二-神木中学352高效课堂《恶乎往而不可》导学案(教学资料).doc
Doc-9MT8UP；本文是“中学教育”中“教学研究”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共1,545字，word格式文档。内容摘要：学习目标，掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句式等，抓住关键语句，分析评价文中的哲理意蕴，师生讨论，理解庄子散文寓言说理、夸张奇思奇想的风格，引导学生学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等，引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义，引导学生领会庄子的奇思奇想，预习案，夯实基础，为下列字注音，颐隐于齐．2．亡．，予何恶，予因以求时．夜4．不翅．于父母，使之和豫通而不失于兑．10．使日夜无郤．而与物为春，是接而生时．于心者也，解释下列古今异义的词，无几何，吾以南面，恐吾无其实，乃所以，指出下列词类的活用现象并解释，东西南北，轻用吾身而亡．其国，其妻子环而泣．之，故善．吾生者8、果以恶骇．
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