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情景与情景的区别 情景与情境.doc
背景：西班牙不但足球踢得好，也算是欧洲最会吃的国家。估计读者基本都在下午拿到《足球周刊》，但因为我写这篇专栏的时候已是西班牙当地时间晚上11点，所以只能“半夜发吃报复社会”了。扯了两期中国足球，无论如
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情景和情境的区别 情境中学情景中用.doc
情景和情境的区别 情境中学情景中用
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职业教育:情景与情境辨.doc
职业教育：情景与情境辨姜大源 情景与情境，人们常认为这两词同义，但实际上两者之间存在着很大区别。 从构词角度考虑，无论是情景还是情境，其构成都包含两个意义维度：一个是相同维度的“隋”，一个则是不同维度
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情景和情境的区别 客服电话话术情景情境演练.doc
客服电话话术情景情境演练一.电话话术问题,没货.开场白：您好，我这边是袋鼠旗舰店的。XX（女士，男先生）您好抱歉打扰您了，耽误您几分钟.您要的XX 款衣服或者XX 裤子只剩最后一件了有点瑕疵不敢给您发
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情境党课教案:情景互动式党课设计方案参考.doc
情境党课教案：情景互动式党课设计方案参考
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情景教学论文故事情境论文浅谈情景教学法在思想品德课中的运用.doc
情景教学论文故事情境论文浅谈情景教学法在思想品德课中的运用
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[中学教育]情景教学论文故事情境论文:浅谈情景教学法在思想品德课中的运用.doc
4eo[中学教育]情景教学论文故事情境论文：浅谈情景教学法在思想品德课中的运用/>
情景教学论文故事情境论文：浅谈情景教学法在思想品德课 中的运用 【摘 要】思想品德科中理论知识较多比较抽象，给学 生的学习带来了一定的困难，影响了学生学习的积极性。如 何使学生实现从‘‘要我学”到“我要学”的思想转变，是 思想品德教师首要解决的问题，科学的运用情景教学法是解 决问题、提高教学效果常用的有效手段。 【关键词】情景教学；教材情境；故事情境；漫画情境； 问题情境；音乐情境 课堂教学是教师对学生加强思想品德教育的基本形式， 也是实施素质教育的主阵地。作为教师不仅要关注学生的学 习结果，更要学会重视教学过程，充分发挥学生学习的主体 地位，使教学活动真正达到事半功倍的成效。教师作为学生 学习的引导者、合作者、参与者，应转变教学观念，加强学 习，不断完善教学方法，以提高教学效果。作为一名思想品 德课教师，我从事多年思想品德教学的实践发现，情景教学 法在思想品德课能将教学与生活、知识与德育的教育巧妙的 融为一体，不失为提高思想品德课教学效果常用的一种教学 手段。情境教学法是通过引入或创设生动、具体的情境，使 学生如临其境，如见其人，如闻其声，受到情绪的感染，引 起感情上的共鸣，以情入理，情理交融。从中获得真切的感<a name="page"></a>
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教学情境创设与情景教学模式研究课题研究报告.pdf
教学的高度结合，从而提高教师的教育技术能力。２．２　加强对资源的建设并做到资源共享：以科学化管理为原则，加快学校对教学资源的建设。第一、全面收集资源，保留自主研发的教学课件、典型的教学案例和精美的视频
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小学语文情境教学案例 小学语文情景教学.doc
小学语文情境教学案例 小学语文情景教学
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教学情境创设与情景教学模式研究结题报告5400字.docx
教学情境创设与情景教学模式研究结题报告 一、课题的提出及目的意义 课题提出的背景 教育改革面临着一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技术的发展人类的进步，随着信息技术的不断发展，教育从目的、内容、形式
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