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第二章 组建班集体技能训练<br />
班集体不同于班级。 班级是学校依据一定的编班原则， 把年龄相近的学生分割而成的小 小的聚合体。班集体则是班级发展的高级组织形式，它是以集体主义思想为导向，在以班主 任为核心的班级教师集体的共同努力下形成的， 具有共同的奋斗目标， 健全的组织领导核心， 严格的纪律和制度，正确的舆论导向，勤奋好学、积极向上的优良班风，团结友爱、和谐融 洽的人际关系， 丰富多彩的班级活动， 能够促使班级全体成员素质不断提高的高级班级群体。 组建班集体是班主任核心的任务之一。 一个由几十名学生组成的班级， 从刚刚组建到班集体的形成， 其中不仅凝聚了全体师生、 家长的辛勤汗水， 更预示着一个有利于学生全面健康成长的坚强集体的诞生。 由最初的互不 相识到彼此相知、情同手足，由原来的各行其是，到团结一心，形成班兴我荣、班衰我耻的 荣辱感。班级从小到大，从弱到强，经历一个由量变到质变的过程。这个过程不是班级成员 的增加，也不是活动的频繁和组织数量的增多，而是全体成员整体素质的提高、班级凝聚力 的增强、良好班风和人际关系的形成。一个优秀班集体的形成大致要经历以下几个阶段。 一、松散的班集体阶段 这是班级组建的初始阶段。几十个学生为了学习，走进同～间教室。班级有了管理教师 ——班主任。学生开始按课表上课并进行活动。此时的学生大多互不相识，班级活动多数由 班主任亲自主持。因为没有建立完善的组织机构，学生对班主任的依赖性较大。整个班级处 于松散状态。 二、有组织的班级群体 此阶段，班级已建立了班委会、团支部等组织机构，班干部开始发挥组织管理作用。班 级有了明确的奋斗目标，制定了为达到目标切实可行的计划，并有组织地开展班级工作。师 生之间、同学之间彼此熟悉，交往增多。 三、初级班集体 此时，班集体的形象已初露端倪。班级核心已显现出来，骨干力量开始形成。有些活动 即使班主任不亲临现场，也能由班干部组织起来。班级纪律稳定，没有乱堂。正确的舆论占 上风，良好的班风开始形成。学生对班级感到满意，有了希望超越别的班级的心理。<br />
四、成熟班集体 班级奋斗目标逐步实现，核心、骨干力量比较充分地发挥作用，能主动、有计划地开展 班级工作。 良好的班风已形成。 学生热爱班集体， 有集体荣誉感， 能主动维护班集体的利益， 团结气氛浓厚。 五、优秀班集体 这是班集体发展的最高组织形式。 优秀班集体是学校各
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向豆丁求助：有没有班主任九项技能训练之一?
