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核心素养课题
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He was just a machine——基于英语学科核心素养上的文本解读
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普通高中历史课程标准(核心素养版)2017年8月最新.pdf
传教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组2017年8月12014年12月，教育部全面启动对2004年开始施行的普通高中课程标准（实验稿）的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出
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核心素养背景下理综化学试题分析及2018年高考复习备考策略研讨.ppt
学科素养：通过考查物质所含的粒子数目， 体现了“宏观辨识与微观探析”中的“能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化”；“变化观念与平衡思想”中的“能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化”；“证据推理与模型认知”中的“能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架”等的考查要求。
小结：此类试题通常考查物质所含的粒子数目，所以通常会考查“宏观辨识与微观探” 、”变化观念与平衡思想”、”证据推理与模型认知”等化学核心素养。
4.核心价值：通过分析物质的结构和变化，感悟核心价值中的“化学物质观”：增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等化学观念的认识。
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2018高考语文备考策略《从2017年高考看基于语文学科核心素养的高三复习》.ppt
目目录录第五部分：高三课堂的思路第四部分：智慧冲刺复习策略建议第三部分：前期准备第一部分：近几年试题分析第六部分：三轮复习的基本策略第二部分：问题分析前言：语文学科核心素养前言：语文学科核心素养语文学
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2017年高中历史课程标准及核心素养解读.ppt
20171.1.制订新课程方案，突出课程的多样性、选择性。 制订新课程方案，突出课程的多样性、选择性。2. 2.研制我国学生跨学科核心素养和学科核心素养。 研制我国学生跨学科核心素养和学科核心素养。3
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英语学科的核心素养与英语教师专业发展--曹亚民 (2)_8323158.ppt
njcaoym@163.com2015年10月24日习近平考察北师大时强调百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结极吅理、充
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中学语文学科核心素养与教师专业发展.pptx
语言思维审美文化中学语文学科核心素养与教师专业发展一、背景二、语文核心素养与教师专业发展三、思考请在此添加文本普通高中语文课程标准（征求意见稿）2014年12月，教育部全面启动对2004年开始施行的各
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2018届高三政治复习策略探索《提升核心素养》.ppt
——2018届高三政治复习策略探索复习策略复习建议复习安排复习依据有效利用备考信息Part 11.0 1.02.0 2.01977 1977年，恢复高考 年，恢复高考以考查陈述性知识为主 以考查陈述性
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12.10日上午李帅军:学生发展核心素养背景下的教师专业素养与专业发展(2016.10).ppt
一、学生发展核心素养•二、核心素养背景下的教师专业素养• 三、核心素养背景下的教师专业发展• 学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技
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普通高中思想政治课程标准(2017核心素养版).pdf
传1前言2014年12 月，教育部全面启动对2004 年开始施行的各学科普通高中课程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结21 世纪以来我国普通高中课程
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普通高中体育与健康课程标准(2017核心素养版).pdf
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科的核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面把健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计，引导学生重视体育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除“唯智”的不良倾向，夯实学生全面成长的基础，促进综合素养的全面提升

立德树人 促进学生身心健康、体魄强健、全面发展作为核心追求，高度重视培养学生的体育与健康学科核心素养。体育与健康学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过体育与健康学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德把健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计，引导学生重视体育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除“唯智”的不良倾向，夯实学生全面成长的基础，促进综合素养的全面提升

把健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计，引导学生重视体育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除“唯智”的不良倾向，夯实学生全面成长的基础，促进综合素养的全面提升音乐鉴赏 主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。
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