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2013年同等学力人员申请硕士学位英语真题及答案与作文范文.doc
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全国优秀教育硕士专业学位论文毕业设计范文模板参考资料-新课程背景下数学课题探究学习研究.doc
- 新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台，“教学创新”的基点在于教会学生如何学会学习。与传统的数学课堂教学相比，世界各国在数学教学改革的过程中，都试图对数学课堂教学注入新的学习文化，以改变过去在应试背景下死记硬背的“学习”无助于学习者智慧的发展，无助于学生潜能的发挥，忽视了学生个体自主发展的实际需要，忽视了人的主动性和能动性，不是真正意义上的学习。数学课堂学习文化的改变势在必行，这是全球化研究的热点。2003年4月颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》将数学探究作为这次高中数学课程改革的一个亮点提出，并强调：数学探究应贯穿于整个高中数学课程之中。因此，关于高中数学课堂探究学习的理论与实践就是一个值得探讨的问题。在新课程背景下，笔者提出数学课题探究学习。运用“课题”开展数学探究学习是一种新的尝试，本研究从理论到实践，旨在给一线教师提供开展数学探究学习的一种新思路，提供一种可资借鉴的数学探究学习模式，让一线教师领悟体现时代精神的数学探究思想，坚定组织数学探究学习的信念。真正以一种新的教育思想、观念，新的教学形式和新的学习方法，将学生置于教育教学的主体地位，充分发挥每个学生的创新精神和创造潜能。
本研究采用定量与定性相结合的基本方法，首先对数学探究学习的理论基础进行了一定的前提性反思；然后基于数学学科的特点，对数学课题探究学习进行了界定，阐述了数学课题探究学习的基本特征及理论依据，并构建了数学课题探究学习的一般模式和四个基本类型。同时展开了较为系统、全面的相关实验研究；最后在反思的基础上进一步提升数学课题探究学习及其指导理论。
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