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[高三理化生]导学案、课时检测、单元和模块测试答案.doc
[高三理化生]导学案、课时检测、单元和模块测试答案导学案、课时检测、单元和模块测试答案
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[高三理化生]第一章 从实验学化学第一节 化学实验基本方法第一课时 化学实验的安全常识实验基本操作.ppt
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[高三理化生]高考生物一轮复习第十三课时.ppt
[高三理化生]高考生物一轮复习第十三课时

第四单元 细胞的生命历程（含必修2 的减数分裂和受精作用）
第13课时 细胞的增殖 必备知识梳理
回扣基础要点
一、细胞不能无限长大的原因 1.p110问题探讨:大象和小鼠的细胞大小一般无 明 显差异，器官大小和个体大小主要决定于 细胞 的多少。
1

2.多细胞生物的生长指生物体 体积增大，通过细

胞 生长增大细胞的体积和细胞分裂 增加细胞数
目来实现。 3.p110实验：实验目的:通过探究细胞的表面积 与 体积 之比，与物质运输效率之间的关系，探讨 细胞不能无限长大的原因。实验材料：含酚酞

的琼脂块、质量分数为 0.1%的naoh 溶液。
4.实验过程中应注意用塑料勺不时翻动琼脂块， 但不要用勺子将琼脂块切开或挖动其表面 。实

验现象:naoh和酚酞相遇,呈红 色,根据naoh
扩散的 深度（即琼脂块变色的深度）,进行相 关的计算。
2

5.实验结论:naoh扩散的深度 相同 （相同还是不

同），但扩散的效率 不同 （相同还是不同）；
琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大 而 减小;naoh扩散的体积与整个琼脂块的体积 之比随着琼脂块的增大而减小 ；细胞的物质运 输的效率随细胞体积的增大而减小 ，所以多细

胞生物由多个细胞构成而不是少数大细胞组成。
6.细胞小的原因:（1）细胞表面积与体积 的关系 限制了细胞的长大；（2
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[高三理化生]高考生物一轮复习第三十四课时.ppt
[高三理化生]高考生物一轮复习第三十四课时

第九单元

生物与环境

第34课时 种群的特征和数量的变化 必备知识梳理
回扣基础要点

一、种群的概念和特征
1.种群的概念

在一定的自然区域内， 同种 生物的 全部 个体。
提醒 ①同一物种因分布区域不同可形成多个 种群，但一个种群内的所有个体一定属于同一

物种。

1

②满足3个条件——自然区域、同一物种、全

部个体才构成种群。例如，一个池塘中全部的
鱼不符合“同一物种”这个条件；一个池塘中 全 部的成年鲤鱼不符合“全部个体”这一条件； 因

此，都不是种群。 数量
2.种群的特征 （1）分类：包括 特征、

空间 特征和遗传
2

特征。
（2）数量特征的比较

项目 特征

定义

特点或作用种群 ①不同物种，种群密度

种群 密度

单位面积或单位

不同 ②同一物种，种群密度可

体积内某种群的个 变 体数量样方法 ③调查方法：样方 法、
标志重捕 法 种群单位时间内 新

出生率 和死亡 率

决定 种群大小和种群密 产生（死） 的个体 数目占该种群个体 度年龄 总数的比率
3

①三种类型： 增长 型、 年龄 一个种群中各年龄 期的个体数目的比 例 种群内具有生殖能 力的雌雄个体数目 的比例 单位时间内迁入或 迁出 的个体数占该 种群个体总数的比 直接影响种群大小和种 群密度
4

稳定型、 衰退 型

组成
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[理化生]人教版化学选修一课时练习精品.doc
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[理化生]【精品推荐】2013《与名师对话》高考物理一轮总复习新课标人教版课时作业全集下.doc
[理化生]【精品推荐】2013《与名师对话》高考物理一轮总复习新课标人教版课时作业全集下课时作业(二十一)


(分钟：45分钟 满分：100分)


一、选择题(每小题7分，共70分)


1．一根粗细均匀的导线，两端加上电压u时，通过导线的电流为i，导线中自由电子


1定向移动的平均速率为v，若将导线均匀拉长，使它的横截面的半径变为原来的，再给它2


两端加上电压u，则( )


ia．通过导线的电流为4


ib．通过导线的电流为16


vc．导线中自由电子定向移动的速率为 4


vd2


1[解析] 导线被拉长后，其横截面积变小，变为原来的，由v＝sl可知其长度变为原4


l来的4倍，由r＝ρ可知其电阻增大为原来的16倍，则加上相同的电压u时，电流会变为s


1原来的，a项错误，b项正确；又根据i＝nesv，导线被拉长后，n、e不变，i变为原来16


111的s变为原来的v，c项正确，d项错误． 1644


[答案]





bc





2．在如右图所示的电路中，ab为粗细均匀、长为l的电阻丝，以a、b上各点相对a点的电压为纵坐标，各点离a点的距离x为横坐标，则u随x变化的图线应为下图中的(





)





x[解析] 根据电阻定律，横坐标为x的点与a点之间的电阻r＝us


x＝ir＝iρ(i为电路中的电流，它是一个定值)，故u跟x成正比例关系，故选a. s


[答案] a


3．把六个相同的小灯泡接成如下图甲、乙所示的电路，调节变阻器使灯泡正常发光，甲、乙两电路所消耗
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[理化生]11化学实验基本操作第一课时 课件.ppt
[理化生]11化学实验基本操作第一课时 课件

高中化学实验复习
一、常用化学仪器的主要用途和使用方法

这是常识性的知识，属于“了解”的层次， 其中计量仪器（滴定管、量筒、容量瓶、 托盘天平等）的结构、规格和使用方法， 以及对不同漏斗的选用要尤其重视，对容器 （烧杯、试管、烧瓶）的容量规格也要注意， 不要仅有大小之分（这一情况的作答要视 试题要求而定）。

化学实验基本方法

（一）容器与反应器
烧杯、烧瓶、锥形瓶的底面积 较大，只能隔着石棉网加热，目的 直接加热：试管、坩埚、蒸发皿 使烧杯、烧瓶、锥形瓶均匀受热， 1、供加热 防止烧杯、烧瓶、锥形瓶炸裂。

的仪器 需垫石棉网加热： 分为：小试管、中试 烧杯、烧瓶、 1、装溶液时不能超过试管容积 的1/2，加热时不超过1/3。 管、大试管、具支试 锥形瓶 2、加热时需要试管夹，试管夹 管等。
夹持位置离管口全长的1/3处。

（一）容器与反应器 直接加热：试管、坩埚、蒸发皿 1、供加热 的仪器 一般为瓷制。用于灼烧固体， 可直火加热至高温。灼烧时 需垫石棉网加热： 烧杯、烧瓶、 使其反应（如分解）。 应放于泥三角上，应用坩埚 锥形瓶
钳夹取，应避免骤冷。

瓷制，用于溶液的蒸发、 浓缩、结晶。

（一）容器与反应器 直接加热：试管、坩埚、蒸发皿 1、供加热 的
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[高一理化生]21第一课时 减数分裂.ppt
[高一理化生]21第一课时 减数分裂

第1节 减数分裂和受精作用 一、减数分裂

产生体细胞的分裂方式 回顾：有丝分裂 ——产生体细胞的分裂方式 回顾：

体细胞：除了生殖细胞之外构成机体的细胞。 体细胞：除了生殖细胞之外构成机体的细胞。 如神经细胞、肌肉细胞、血细胞等。 如神经细胞、肌肉细胞、血细胞等。 生殖细胞： 生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子和雌配子

亲代细胞的染色体经复制 精确地平 亲代细胞的染色体经复制 后，精确地平 均分配到两个子细胞中 到两个子细胞中！ 均分配到两个子细胞中！ ——保持遗传性状的稳定性。 保持遗传性状的稳定性。 保持遗传性状的稳定性

提出问题
有丝分裂 受精卵 新个体 细胞分化

作出推理
46 46

卵 精 子 23 46 23 46 细 胞

假如精子和卵细胞都 是通过有丝分裂形成的， 是通过有丝分裂形成的， 那么， 那么，子女体细胞中的染 色体数目会发生变化吗？ 色体数目会发生变化吗？

46

46

请推测： 请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？

魏斯曼预言
• 与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼 （a.weismann，1834—1914）从理 ， ） 论上预测： 论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程 必然有一个特殊的过程使染色体数 中，必然有一个特殊的过程使染色体数 目减少一半；受精时， 目减少一半；受精时，精
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[高三理化生]2013高考生物二轮复习课件解析版:第6单元-生命系统的实验基础课程标准卷地区专用113张.pptx
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[高一理化生]4-4-第2课时 硫酸和硝酸的氧化性.ppt
[高一理化生]4-4-第2课时 硫酸和硝酸的氧化性成才之路· 化学
人教版 ·必修1

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

成才之路 ·化学 ·人教版 · 必修1

第四章
非金属及其化合物

第四章 非金属及其化合物

成才之路 ·化学 ·人教版 · 必修1

第四节
氨 硝酸 硫酸(共 2 课时)

第四章 第四节 第2课时

成才之路 ·化学 ·人教版 · 必修1

第 2 课时
硫酸和硝酸的氧化性

第四章 第四节 第2课时

成才之路 ·化学 ·人教版 · 必修1

新情境·激趣入题

新考题·随堂自测 方法警示探究
新知识·导学探究

新提升·达标作业
新思维·名师讲堂

第四章 第四节 第2课时

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新情境· 激趣入题

第四章 第四节 第2课时

成才之路 ·化学 ·人教版 · 必修1

第四章 第四节 第2课时

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某大学的一名学生先后两次用氢氧化钠溶液、浓硫酸将 动物园的五只熊烧伤，其中一只黑熊双目失明，这一故意残 害动物的事件经媒体披露后，引起了公众的强烈愤慨。浓硫 酸有哪些重要性质？为什么能伤害黑熊呢？

第四章 第四节 第2课时

成才之路 ·化学 ·人教版 · 必修1

玻尔是丹麦著名的物理学家，曾获得诺贝尔奖。第二次 世界大战中，玻尔被迫离开将要被德国占领的祖国。为了表 示他一定要返回祖国的决心，他将诺贝尔金质奖章溶解在一 种溶液里，装于玻璃瓶中，然后将它放在柜台上。后来，纳 粹分子闯进玻尔的住宅，那瓶溶有奖章的溶液就在眼皮底下， 他们却一无所知。这是一个多么聪明的办法啊！战争结束后， 玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成
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