初中生起步作文十六讲5：结尾 文章的“收官之战”
知识点透视 结尾是文章的重要组成部分，如同 围棋对弈中棋局终了前的收官阶段，一招不慎，可能导致全局的失利。古人把好的文章结尾 称为“豹尾”，足见结尾在一篇文章中的力度和重要性。同学们的作文结尾易犯的毛病有： ①画蛇添足。即全文已结束，但作者仍不放心，偏要多说几句，把无需交待的人物下落一一 交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊 着与文章内容无关的口号。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章 的主题。 文章结尾的形式是多种多样的。 1．水到渠成，自然而然。2．照应开头，浑然一体。3．卒章显志，画龙点睛。4．抒发感情， 动人心弦。5．含蓄委婉，余味无穷。6．展望未来，寄意深远。要想写好文章的结尾，应树 立整体观念，根据文章思想内容灵活巧妙地选用适当的方法，尽可能在写作过程中使结尾既 符合文意，又能创新并显现出个性特色。
佳 作 示 例 立 春 &nbs p; 山西一考生 “海日生残夜，江春入旧年。”新旧 交替乃自然规律。飘雪之后，春天还会远么？ ——题记 老Z 是我们的班主任。高高的个子，头发整齐地向后梳着，强壮魁 梧的身材看起来倒像个体育老师，但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜，一副很 滑稽的样子。 记得初一的时候，老Z 一进教室门，我们就被他的外 貌唬住了，用不怒自威形容正合适。我在心里盘算，这么“恐怖”的老师，今后三年有罪受 了。当时幼稚的我们，认为男士当老师是很没出息的表现，心里对老Z 很是不屑，总是和他 对着干。在老Z 的课上，我们从来不回答问题，就是想看看他这独角戏如何演下去，想方设 法让他在庄严的三尺讲台上出丑。 此刻，老Z 暴躁、脾气不好的缺 点被我们用放大镜无限扩大；而他治学严谨、幽默风趣的优点却被我们自动过滤了。 那时，我们和老Z 相处在最冷的冬天。 初 二了，老Z 突发奇想带着我们几个去他家的玉米地，沿途寻访古迹。师命不敢违，我带着几 分不愿踏上征程。那次寻古之旅，成为我们和老Z 关系的转折。 出 发那天，天气很好。老Z 率领着我们五个人骑着车子一路讲解。从大学遗址到崇善寺，从老 城墙到儿童公园的纪念堂，我们沿途中用DV 拍摄，手抄笔录，完全沉浸在老Z 新奇的“语文 课”中。学习知识，阅读历史，我们穿梭于知识之海时也渐渐看到了老Z 博古通今的优点。 之后，我们去了老Z 在乡下的家。老Z 在车上给我们讲了许多田间的趣闻。不知不觉，我们 与老Z 更亲近了。现在回想才发现，当时自己心中的情感，叫做崇拜。 此时，春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路走到了与老 Z 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉心中的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇 拜，从疏远到亲近，老Z 用自己的人格魅力驱走寒冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学 生的心田。 【评析】 本文写出了自己与 “老 Z”三年相处，从经历“寒冬”到迎来“立春”的心路历程。作者用流畅自如的文字把 自己对“老 Z”起初的畏惧、不屑，到之后逐渐了解、崇拜的过程刻画得张弛有度，真挚动 人。而在文章的最后一段，作者用细腻的文笔写出了自己的内心世界，酝酿出一份暖暖的诗 意，如漂满落花的清溪潺潺流过，给人以温馨的感受。此结尾总结全文，概述心路历程，点 明文章主旨，行文自然流畅。
名 家 美 文 我的 老 师 &nbs p; 冰 心 我永远忘不掉 的，是T 女士，我的老师。 我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进 小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了， 且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的 算学程度，也只到此为止。 十二岁到了北平，我居然考上了一个中 学。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。 中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上 课，T 女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不 过二十多岁罢。“螓（qín）首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方 人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起 来。我最怕是她红脸的时候。 同学中敬爱她的，当然不止我一人， 因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼， 讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分， 不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见 T 女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什 么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十 道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以 后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不 难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” 从此我每天下 课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T 女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难， 我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T 女士美丽慈和的脸，我就 仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧 热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人 送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见 T 女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ 算 术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇 拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T 女士的关系，我对于算学真是心神贯注， 竟有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。 有一天我在 东安市场，碰见T 女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她 不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她 走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按 着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了， 立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑 到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 后来，她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀 殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一 大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 【阅读手记】 文章开门见山，直接抒发 作者对老师的深切怀念之情，奠定了全文的感情基调。进而交代在“我”学习最困难的时候， 老师“飘进了我的生命中来”，一个“飘”字充满诗意，可谓出场不凡。从“螓首蛾眉，齿 如编贝”的美丽可爱，到为“我”补习算术的温柔慈爱，由表及里逐步展示出人物的美好形 象。文章不惜笔墨写“我”与老师交往过程中的内心感受，又处处紧扣老师对“我”的影响： 老师在“我”前行的路上如指路灯引领帮助“我”，如及时雨关心安慰“我”，使“我”不 再迷惘失落。孩子纯真的心像一面镜子，折射出老师光彩照人的形象。结尾处，“我”听到 老师去世的消息后，流下了“母亲死后第一次”的眼泪，看似随意的一笔，却反映出“我” 内心巨大的震动，照应开头对老师的永远难忘，突出体现了老师对自己的深远影响
佳 作 示 例 倾心 一 爱 &nbs p; 山西一考生 琳总说我的身上 有一种淡淡的香味，我却一直不明白是什么味道，是洗衣粉的香味吗？还 是„„ 放学回家，推开那扇铁锈门，便看到了奶奶熟悉的身影。夕 阳照在奶奶身上，映红了那两鬓的白发。伴随着悦耳的流水声，奶奶的手在肥皂水中搓揉着。 盆里的水不时地溢出来，有些肥皂泡就满怀欣喜地飞上天空；有的呆呆地撞在盆沿上；有的 则笑着飘向大地„„深呼吸，闻到满院的暗香弥散，这时，想起了琳说的话。是洗衣粉的香 味，还是奶奶身上的味道呢？或者，是两个都有？ 我轻轻地走了过 去。看着奶奶的手在肥皂水中不断地揉搓着，仿佛在向衣服中注入什么东西。我恍然大悟， 原来那淡淡的香味就是奶奶的爱！在揉搓的过程中，奶奶将她对我的爱也注入了衣服中，在 衣服中留下了那特殊的香味„„ 奶奶注意到了身后的我，便回过头 来对我说：“你 的那件白 睡衣我已经 洗好晒干了 ，你快回屋 里把睡衣换 上„„” 我跑回了屋里，拿起沙发上的白睡衣。在夕阳的照射下， 睡衣摇摆着，像在微笑像在招手像要将那暗香飘散„„我闻到了，那一股淡淡的清 香„„ 从此，我便倾心于这种淡淡的香味，并无可救药地爱上了 它„„ 第二天，我悄悄对琳说：“你身上也有一种淡淡的香 味。” 琳 疑惑： “是 洗衣粉 的香味 ，还是** 的味道 呢„„” 【评析】 本文作者敏锐地捕捉 到了奶奶平时为自己洗衣的画面，向我们展现出奶奶对“我”无微不至的爱。文章以疑 问开头，又以疑问收尾，首尾遥相呼应，引人入胜。开头的疑问引出了奶奶给自己洗衣服的 细节，在含蓄中让我们品味着爱的芬芳；结尾的疑问把一个家庭的爱拓展到了另一个家庭， 暗示着所有的家庭里都蕴蓄着一样芬芳的爱，在看似不经意间深化了中心，突出了主题。
写作百宝箱 自唐代以后，尤其是宋 代，“诗”与“画”常常并提，不少诗人也喜欢以景结情，留下一个生动的画面，供人作无 尽的回味。李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，舟远人静之时，一腔深情熔铸为一 幅可以久久凝视品味的画图，想象的空间，引发了横亘千年的巨大张力。古诗中，使音乐完 成无形到有形折转的例子，很多是借助以景结情而成佳品的，钱起“曲终人不见，江上数峰 青”一句，空灵的景物描写竟能独辟蹊径，“柳暗花明”的神奇似乎转瞬即至，文字的妙意 在此呼之欲出。“欧·亨利式结尾”，通常指文章结尾时突然让人物的心理情境发生出 人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生 活实际，从而创造出独特的艺术魅力。 法国作家莫泊桑的短篇小说 《项链》的结尾： “哎！我可怜的玛蒂尔德，我那串是假的呀，顶 多值不上五百法郎„„” 玛蒂尔德夫妇为了赔偿丢失的所借项链， 饱经十年苦工才还清巨债。作品至此完全可以结尾了，而作者却另辟蹊径，宕开一笔，写女 主人公意外发现她当年所借项链原来是赝品，于是刚从还债重负中解脱出来的女主人公，再 次陷入更深刻更猛烈的精神将欲崩溃的危机中。文章戛然而止，而又悬念环生。
