中 考 作 文 指 导 之 二 巧妙布局，结构出新
教学设想
本次写作训练重点仍然是“我的成 长系列”（第二次练习）。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。 主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂 糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着 重 加 强 结 构 和 条 理 方 面 的 训 练 。 &nb sp;
课堂教学程序
一. 作文讲评
每班选取在结构和条理 方面写得比较满意的和问题较多的作文各一篇师生共评。
二. 方法指津
中考作文的布局，按材 料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为 传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞， 海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用 的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习----
1. 日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种 练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有 利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时 写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前） ——日记三（同前）——结尾扣题
如作文《都是考题惹的祸》，作者用 三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一 连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、 “家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有 关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了 高分。
2. 镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。运用这种方法， 可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运 用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运 用频率很高的一种布局方法
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也 可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣 题，照应开头。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本 的形式而形成的。
一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小 树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树， 写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅 给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的 小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调 查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出 租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报 告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个 横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
3. 小标题式
在行文中运用小标题， 便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少 过渡文字的铺排，使中心更加突出。
如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四 句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力 ——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学 了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾 扣题
③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力 ——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
4. 书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可 以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另 起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、 祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下 面）
三. 小结：
近几年对中考作文文体的限制比较 小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学 素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可 以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证 的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文 体之后，再从上
面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于 掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。
四. 范文引路
关于“真”的社会调查
学者余秋雨曾说：“假饰天真，是 最残酷的自我糟践。”
报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真 吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点 虚假。
报告二：院子里看门的王大爷说： “什么是真？这不简单！真就是一把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。 生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高 兴开出来„„人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥 意思！”
报告三：当兵的大哥回答很爽快： “真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。
报告四：正在擦洗出租车的李叔说： 真，到底是什么我不大清楚，可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有 不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客 就会报之以笑颜。
„„
报告总结：是的，生活就是这样， 真的注解往往因人而异。金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就 是他们各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事 业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！不同的人对真的注解又是如此相同。
是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我 普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自己难道 不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之 处正在于它的灵动性。所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！
打造蓝天（以“友善”为话题作文）
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天 气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ 风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱 讲！”“你错了„„”“我没有„„”风吹乱了我的头发„„ &nb sp; 下雨了 昨 夜 难 眠 ！ 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上， 升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他 怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病 中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一 起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起 嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他 耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们 再次相遇的情景„„
云 散 了 雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个 世界又 都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是 那 么 清 新 。 这 才 是 春 天 ！ 我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去 医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了 他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认 自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。 此时的阳光多么温暖！ 友善， 一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！ 友善，友谊 的保护伞！„„
点评：
这篇文章的小标题十分抢眼：“起 风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程， 但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。 根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛 盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思； “云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人 物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层 次 分 明 ， 是 一 篇 十 分 优 秀 的 美 文 。 结尾处两提“友善”，是作 者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示 的。
五. 学生写作实践 （作文题目及写作内容由授课教师根据班级情况自定）
