中考语文先读后写： 奏 响 生 命 之 歌
主题阐述
生命如歌。它是种子破土时孱弱的 脆响；它是雏鸟破壳而出时的啾啾鸣唱；它是婴儿坠地时的呱呱啼哭„„
生命如歌。它是幼苗悄悄拔节、花 儿尽情绽放的声息；它是鸟儿羽翼渐丰、展翅高飞的声响；它是青春振臂扼腕的铮铮誓 言„„
生命如歌。它是秋风中飘零的翻飞 黄叶；它是“连羽毛也腐烂在土里面”的悲壮；它是夕阳下一尊雕像的永 恒„„
生命，是一首久经传唱的歌。弹奏 生命的旋律，从起始到终结„„或平淡，或高亢，或悲壮„„
时光如淙淙流水，永无止息，一个 个生命故事也在不断地演绎，故事的主角是他，是你，也可能就是我自己。探讨生命的真谛 是一个永恒的有魅力的话题，在我们面前还有许多未知的东西。但如果这次的阅读、写作训 练，能让我们对生命的意义有更多的认识，在今后的人生道路上能够更好地唱响自己的生命 之歌，这无疑是最大的收获了。
原 题 回 放
西伯利亚的熊 妈妈
鲍尔吉• 原野
去年夏天，在翻译保郎的陪同下， 我到南西伯利亚采风。一天，向导辉腾——他是图瓦共和国艺术科学院的秘书——说领我们 见一个人。
我们开车走进森林，在一幢木房子 前，一个人远远迎着。“这是猎人德维•捷列夫涅。”辉腾介绍，“他想见中国 人。”
德 维 • 捷 列 夫 涅 60 多岁，粉皮肤，生就 3 岁婴 儿般好奇的眼睛，缺左小臂。这名字俄语的意思为“两棵树”。
他家墙上挂着熊的头颅标本。熊的 眼神像德维一样天真，它微张着嘴，一边的牙齿折断了，头顶戴一个新鲜的花环。
“这是一个关于熊妈妈的故事。” 德维边喝啤酒边说，“那一年，我领儿子朱格去萨彦岭东麓的彼列兑抓岩羊。朱格喝了山涧 的水之后就病了，我们只好在山上住了 7 天。吃光了干肉，野 果还没长出来，我们快要饿死了，朱格会先饿死。”
“有一天傍晚，运气来了。我在一 个岩洞边发现一只熊仔。它饿得走不动了，舔掌，喊叫。我架好猎枪，这时候空气中传来震 颤，刚长出的树叶跟着抖动——母熊在树后发出低吼，就是它（德维指了指墙上的标本）。我 明白，这时枪口不能指向它的孩子，便放下枪。母熊转身走了，它走得很慢，也是缺少食物 引起的虚弱。我看着它走的方向，突然明白，那是我儿子躺着的地方。我摇晃着回去，见朱 格躺在树枝上，他看看我，又转过头。我手里什么猎物都没有。在离我们十几米远的树后， 母熊看着我们。过了一会儿，它走了。母熊回来时，带着熊仔，站着看我们。”
“这是什么意思？”保郎问。
“意思是，它们没食物，要饿死了， 想吃掉我们。我们也没食物，想吃掉它们。但是，我没把握一枪打死母熊。它会在我装子弹 的空隙扑过来。我可以一枪打死熊仔，母熊也会一掌打死我儿子。然而我有枪，它不 敢。”
“我们就这样对峙着，谁也不 动。”
“好吧，我举着枪，走到悬崖边上 ——我身后十步左右是一处悬崖——在石头上把枪摔碎，扔下去。母熊见到这个情景，头像 斧子一样往地上撞，这是感激，我能看到它流出的眼泪。这回公平了，我想，搏斗吧！要不 然你们走开，像陌生人那样。”
“熊不走，也不上来扑我们。这下我没办法了，我毁掉枪，表明伤不到你们，还要怎么样？ 再一想，母熊是想为幼仔谋一点食物。为了让它们走，也为了我儿子，我闭着眼用刀把左小 臂割断扔了过去。上帝呀 ! 熊仔撕咬我的左臂，上面竟然还有 我的手指。你们想不到后面的事情，母熊走过来舔我的伤口。它的带刺儿的舌头舔着上面的 血，我闭着眼睛对熊说：‘吃掉我吧，但别伤害我的儿子。’”
“我可能昏了过去，最后被母熊的 吼声弄醒，它看着我，然后，疯也似的奔跑，从悬崖扑下去。”
“告诉他们结果，德维。”辉腾说。
“结果就是，我们活到了今 天。”
“说熊。”辉腾提示。
“ 唉 ! 我们吃了熊的肉，活了过来。我又蹚着冰水给熊仔捞来很多 鱼，它吃饱，走了，它 ( 指标本 ) 被我带了回来。我的伤口被母熊舔好了。”德维给熊的嘴边塞一支香烟，并往它头上洒一些 啤酒。
“ 这是哪一年？”我问。
“ 2006 年。”辉腾说。
2006 年，在西伯利 亚发生的人和熊为了孩子和生存相互合作的事情，不可思议。为了熊仔，熊妈妈竟有那么大 的勇气 !
（选自《读者》）
1 ．本文的主要内 容是德维讲述了他们父子和熊母子间故事的全过程，其中最能带给你心灵震撼的情节是什么？ 为什么？
题型解析：本题考查的是考生在感 知文章大意的基础上对故事情节的鉴赏评价能力。文章主要通过德维讲述了故事的开端、发 展、高潮、结局，一般来说，最能给人带来震撼的应该是故事的高潮或结局部分。
失误分析：笼统地回答在故事的高 潮、结局部分，或者大量摘录原文，这都是不可取的。
参考答案：“我”主动毁掉手中的 枪、割下自己的左小臂扔给熊以及熊妈妈跳崖自尽等情节都给读者带来心灵的震撼。
2 ．本文的故事性 很强，也惊心动魄、扣人心弦，试分析文章在叙述故事的手法上有什么特点。
题型解析：本题主要考查考生对写 作手法的概括和评价能力，要求考生能站在一定的高度对写法进行概括。而对于一般的叙事 性文章，我们要多考虑其叙述顺序、细节描写以及象征、欲扬先抑等常见的表现手法。
失误分析：不能提炼出具体的叙述 手法，而重复故事情节。
参考答案：示例：惊心动魄的情节 叙述；不断设置故事悬念；丰富的细节描写；穿插人物对话展开情节等。
3 ．谁是本文真正 的主角？请谈谈你的认识。
题型解析：本题考查考生对文章的 认识。从本文的题目看，熊妈妈应该是主角，而从全文看，德维却是贯穿始终的人物，再从 文章要表现的主题来看，似乎二者都很重要。因此，我们不妨说熊妈妈和德维都是本文的主 角。作者之所以这样安排，是在写作手法上的匠心独运，也是为了表现主题。
失误分析：仅选择熊妈妈和德维其一为文章的主角，是不全面的。
参考答案：熊妈妈和德维都是本文 的主角。
4 ．故事中的德维 和熊妈妈哪一个更令你感动？请简述理由。
题型解析：本题主要考查考生对作 品中的塑造的形象进行评价概括的能力。一般不设统一答案，只要言之成理即可。
失误分析：只回答哪一个更令人感 动，而不结合文章内容来解释理由，这种答案是不全面的；如果回答的答案是两个都令人感 动，看似全面，其实违背了出题人的意图。
参考答案：略。
名篇赏析
听一场电影
孙道荣
这是一场特殊的电影，是一个志愿 者组织的一次尝试，观众是 30 位盲人。
在他们面前，是一面不大的幕布， 幕布前面还摆放了一排鲜花，站着一位手拿话筒的漂亮姑娘，她是这场电影的讲解员。这一 切他们都看不见，但是，他们嗅到了花香，听到了姑娘轻轻的脚步声。
电影开场了。音乐响起，女孩大声 讲解：“片名出来了，叫《暖春》，画面上，出现了一个村庄，在山里面，刚刚早春，山上碧 绿一片„„”
“姐姐，绿色是什么样子的？”一 个男孩问。
女孩迟疑了一下。接到讲解任务后， 女孩就将这部电影反反复复看了十几遍，一遍遍练习讲解。她知道因为盲人什么也看不见， 会提出很多问题，但没想到，第一个问题就将自己难住了。想了想，她告诉男孩，绿色就是 小草的颜色，树的颜色，也是我们生命的颜色。男孩似懂非懂地点点头。
剧情在慢慢展开，每切换一个镜头， 女孩都将画面描绘出来。
“现在，屏幕上是小花（电影里的 主人公）和爷爷在草地上，草地上到处都是黄色的花朵，爷爷摘了好多花，编成了一个小花 帽，戴在了小花的头上„„”
“小花高兴吗？”“戴着花帽的小 花很漂亮吧？”“草地很大吧，好看吗？”盲人们叽叽喳喳地问。镜头其实一晃而过，幸亏 女孩看了很多遍，在她的脑海里，这片金色的草地早已定格，她努力将自己脑海里的草地描 绘出来。
“现在的场景是晚上„„”女孩讲 解说。
“很黑吗？是不是什么也看不见 啊？”有个老奶奶不放心地问道。
女孩告诉她，有淡淡的月光。
“可是，姐姐，月光是什么样子的？” 又是那个男孩。女孩笑着告诉他，月光是银白色的，洒在地上，像水银一样。女孩真怕他会 问水银是什么样子的，没想到小男孩忽然高兴地说，我听到水银洒在地上的声音了，很清脆 的，真好听。女孩笑笑，她只看见了月光，没有听见月光的声音。
„„
电影结束了。没有一个人站起来， 他们还沉浸在电影的情节里。
那个小男孩忽然站起来，怯怯地对 女孩说：“姐姐，你的声音真好听，像电影里的月光一样。”
这是女孩听到过的，最好的赞美。 她向 30 位盲人讲解了一部电影，她也第一次听到了月光的声 音，那是一群看不见这个世界但拥有一颗敏感的心的人们才能听见的天籁。
（选自《青年博览》，有删节）
特色赏析
聆听，是宁静心灵的感悟，收获的 是愉悦；传达，是用善良播撒的种子，收获的是意外的满足。心与心的交融，必将碰撞出天 籁般美妙的生命乐章，这一切缘于他们心中的爱。只要拥有一颗爱心，付出就会有收获。爱 是永恒的，爱是高尚的，在爱的天堂中，所有的人都能共同享有幸福，共同获得美丽。
强化训练一
