高考作文结构创新招术之12 照应圆合法

  高考作文结构创新招术之12   照应圆合法

   俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说:“要  是你在头一章里提到墙上挂着枪,那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开,那枪就  不必挂在那儿。”这是一种什么写作技法呢?前面写到的事物,后面要有着落;后面写到的  事物,前面要有交代,这就是所说的“照应圆合”法。写作假如忽视照应,就会造成上下文  之间脱节,全文结构含量显得支离破碎。照应手法一般有以下几种:

   一、首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这  就是说,把开头描写的事物或提出的问题,在结尾处用各种方式加以深化或回答,给人首尾  圆合的印象。

   二、文题照应。这种照应法往往用在标题比较含  蓄、或含义较深刻的文章中,须加一定说明、注释。因此行文对标题起了注释、说明、点化  作用。如鲁迅的《为了忘却的纪念》。

   三、对话照应。就是以典型人物语言多次重复照  应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅:“我真傻,真的,我单知道下雪的时候野兽在山坳  里没有食吃,会到村里来;我不知道春天也会有。”这句话在文中多次出现,突出了孩子之  死对祥林嫂的沉重打击。

   四、细节照应。生动而典型的细节反复出现,可  以突出细节的典型意义。如茹志娟小说《百合花》中,小通迅员衣裳的破洞共出现四次,突  出小战士羞涩、淳朴的性格。

   五、关键词语照应。即表达主旨的关键性词句在  行文中互相照应,互相补充。

   六、悬念照应。在作品中设悬,又不马上释念,  而是反复暗示,使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。

   七、伏笔照应。即前伏后应,作者在描写、叙述  过程中,对有联系的人物或事件预先提示或暗示,即埋下伏笔,待其出现后自然形成一种照  应关系。如莫泊桑的短篇小说《项链》。

    

   例文1

   陕西 考生

   不止一次问过自己活着的理由,可是每一次都告  诉自己不同的答案,我用同样的问题去问别人,得到的答案也不尽相同,我困惑极了,我试  图挣脱这种束缚,面对的只有一次次失败的沉默。

   布谷鸟的一阵欢快的叫声打破了清晨的寂静,也  敲醒了我沉睡的梦。翻身起床,徘徊至窗前,突然发现窗外的世界好清新,禁不住萌发出一  种出去走走的冲动,没有多想,披上件衣服就向楼下走去„„

   空气好新鲜,我深深地呼了口气,沿着石子铺的  小路漫无目的地走了下去。天好蓝,草也好绿,这样走着想着,连日来的疲倦被这清凉的晨  风吹得无影无踪。一声稚嫩的童音打断了我的思绪,循声望去,只见一个小男孩捧着一束小  花向我跑来,说道:“大哥哥,给你这个。”给我这个。我的心禁不住为之一颤,还未来得  及道声谢谢,那可爱的男孩已跑向他的同伴,一边还在向我作鬼脸,我冲他微微一笑,鼻子  凑到花上,好香!可惜不知道这花叫什么名字。

   我继续走下去,一阵清脆的二胡声,夹杂着沙哑  的京腔,响彻林宇,让人感到一种从未有过的体验,比在剧院里、电视里看到的有味多了,    虽然看不到人影,但那老者怡然自得的神态,就好像在你眼前一般。前边有一个台阶,一个  坐在轮椅上的小伙子正试图冲上去,一次次,他失败了,不知是雾水打湿了他的衣衫,还是  汗水湿透了他的衣服。我刚打算过去帮他一把,一个蝴蝶般的身影却已翩然而至,她将一枚  硬币掉在轮子的下面,然后装着弯下腰去捡那枚硬币,顺势将轮椅推上了台阶,一声谢谢,  接着一声不客气,织成了清晨林宇中最美的乐章,那“蝴蝶”一甩长发,又消失在濛濛的雾  中。

   我往回走着,想着刚才那一幕一幕,内心禁不住  一阵激动,小男孩、老者、“蝴蝶”、小伙子,他们的身影不断充塞着我的大脑。我忽然开  窍了似的,因为人的遭遇各不相同。他们活着的理由当然有千般万种,随着年龄的变化,他  们会对自己的理由重新审视、定位。难怪得到的答案会有如此之多。可是,再多的答案也离  不开三个字:真善美。

   再抬头看,太阳已经露出了脸,晨雾也散尽了,  太阳光照在身上,挺舒服的,活着真好,要理由做什么呢?我的步子迈得更大了„„

   简评:这是一篇抒情味浓郁的散文,作者以“我”  的行踪为线索,通过对“小男孩”、“老者”、“蝴蝶”、“小伙子”的言谈举止的描写,  展示了美好人性的多彩多姿,结构上,特别注意了照应:“走下楼”,“继续走”、“往回  走”、“我的步子迈得更大了„„”构成了全文的主线。

    

   例文2

   四川 考生

   人可以欺骗一切,唯独无法欺骗自己的心灵:心  灵是比雪山天地还要澄明清澈的一面明镜,可以映照出一个人的灵魂。于是,我犹豫着,迟  迟无法为我的心灵选择。我决定云游四方,寻访那些我敬仰的人,然后做出郑重的选择。临  行前,上帝一扬他手中的信封:“我打赌,你最终的选

   择会是在这里面。”“上帝也玩骰子吗?”我不  信,笑着上路了。

   竹篱茅舍边,我见到了颜斤蜀,那个齐宣王说他  宁愿“安步以当车,晚食唯当肉”的人。我问他为什么要选择隐逸,他眯起眼睛一笑,说:  “归真返璞,则终身不辱。”“怎么还是那两句话?”我嘟嚷着想离开,身后却又响起了那  个静如止水的声音:“‘不辱’的是心灵,心灵是不能有一点尘渣和愧怍的。”爱琴海的烽  烟弥漫在苍凉空寂的天幕上,我找到了阿喀琉斯。我想知道他为什么宁愿让帕里斯卑鄙阴险  的箭射进他的脚后跟,而至死也不肯从暗处给人致命一击。“帕里斯要的是海伦和我的生命,  而我要的是一颗高贵纯洁的心灵,我无愧无悔。”他刚毅冷峻的脸或许正是因为这样才注定  了要被铸成青铜塑像,英雄的名义千年不朽。

   瞿秋白和鲁迅在火炉边促膝长谈,我向他们请教  人生的真谛。“您为什么要写那篇《多余的话》让自己蒙受那么大的争议呢?”“‘知我者,  谓我心忧;不知我者,谓我何求。’”瞿秋白平静地说,“最‘知我’的莫过于我心,我不  想让心灵带着愧疚死去。”“周先生呢,为什么您选择了在铁屋中呐喊而不是像胡适之先生  一样坐在书斋里安闲地写作?”“中国不需要温文尔雅的士大夫,中国需要斗士。我仰不愧  于天,俯不怍于地。”

   “高尚是高尚者的墓志铭。”北岛如是说。我终  于明白,一个完美的人生是多么不可求,而一颗纯洁无愧的心灵又是多么不可失。点一盏坦  荡明亮的心灯,在人生道路上跋涉,那么无论我所选择的前程是多么坎坷,多么艰险,我终  将无悔,因为我无愧于心。

     上帝微笑着把信封递给我,我打开一看,只有两  句话:“岂能尽如人意,但求无愧我心。”我惊讶地看着他,问他如何知晓我的选择,他却  平静地说,这其实是心灵最好的选择。

   简评:本篇满分作文构思新奇、巧妙。先以不信  上帝之言开篇,中间以“我”与已经作古的古今中外历史文化名人对话贯穿全篇,最后到深  信上帝之语结尾,不仅有首尾圆合之美,而且巧妙地传达出文章的主旨。以上帝开头,又以  上帝结束,更增添了文章浓厚的神奇色彩。

    

   例文3

   河南 考生

   说到感情亲疏和对事物的认知,小学时代发生在  我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海里。

   那天,班里正开着家长会,家长们正专注地听老  师的发言,突然“哗”的一声刺耳的玻璃爆裂声打破了宁静。顺声看去,教室北面那扇窗子  的玻璃不见了,只有窗棂外的我呆呆地立在那里——我闯祸了。不知为什么,我的手刚碰到  那玻璃,它就掉了下来。可无论怎样,玻璃是我打的,人证物证俱在,再怎么逃避也不行,  我必须赔。

   家长会开完,已经知道儿子闯祸了的妈妈拿出  10 块钱给了我,让我赔偿玻璃,可直到把钱交到校长的手里,我心里仍然感到委屈,那玻璃  怎么那么不经碰呢?玻璃已碎了,钱也赔了,但事情却没有那么快结束。

   这天,我突然看见李明在南边窗边,不知他在干  什么,靠近一看,他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子?我突然想了起来:以前他不也常拔北边  窗扇的钉子吗?我恍然大悟:“我说那块玻璃怎么那么不经碰,原来那窗上的钉子都被这家  伙拔去钉他的船模了!”了解了情况的我心里很气愤,被校长批评了一通不说,妈妈辛辛苦  苦挣的10 元钱也打了水漂。不行,我要把这件事反映给校长,替自己鸣不平。

   但这样做能行吗?我又犹豫了。要知道李明可是  校长的儿子呀,何况事情又过了这么长时间,李明能认账吗,就算他认了账,校长也一定不  会“旧事再提”。

   不过,我还是抱着试试看的态度向校长反映了这  件事。校长一脸严肃,听完我的叙述,告诉我:“你先回去吧,这件事以后再提。”

   “以后再提”其实是“再也不提”,我愤愤不平  地想。

   出乎我的意料,两天后,校长把我叫到办公室,  态度和蔼地对我说:“真对不起,那玻璃的事情我问过了,玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔  去钉他的船模了。此后,我一定在大会上对他这种破坏公物的行为提出批评。”说着,从抽  屈里取出10 元钱,还给了我。

   许多年过去了,小学那玻璃事件仍留在我的记忆  之中,我很佩服我的小学校长,他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的影响,并成  为我以后为人处世的行为准则。

   简评:这篇作文通过打碎玻璃这件小事,表达了  不能凭感情的亲疏远近认知事物的道理。在结构安排上,采用了典型三段式结构。开篇“一  件小事立刻浮现在我的胸海里”,中间回忆往事,结尾“许多年过去了,小学那玻璃事件仍  留在我的记忆之中”,首尾呼应,构思完整。

    

     湖南 考生

   “海鸥”选择了暴风雨;“老人”选择了与大鱼  搏斗;“简·爱”选择了爱;“赤兔马”选择了诚信。我问自己,你选择了什么?我有些迷惘,  于是我开始到生活中寻找答案。

   (一)

   小学三年级的时候,一天老师问:“是谁打碎了  玻璃?”同学们个个低着小脑袋不作声,我却站起来大声说:“老师,是班长。”奇怪,从那  以后,小伙伴都不和我玩了。

   回家告诉妈妈,她也说我:“那你不知道也闭嘴,  死心眼。”

   我疑惑了,他们都不要诚实了吗?可我要!

   (二)

   升初中时,我没上重点。一向不走后门的爸爸竟  也拉下面子要去求人。

   那天晚上,爸爸拉上我到了一个主任家里。那主  任翘着二郎腿在沙发上喷云吐雾,见我们进来,动都没动,只用眼瞟了一眼爸爸手中那小包  大包的礼品。爸爸摊开我获的各种奖状,证书。那主任用余光一扫,“哼”地一声,轻蔑地  笑了。爸尴尬地坐在那儿,递烟的手停在半空。

   我再也忍不住了,收起那一大摞奖状,对那主任  说:“不劳你费心了,我不上重点了。”说着,我拽着爸爸出了那本不该进的门。

   正直?我要!

   (三)

   上高中了。我积极地参加各种活动,然而第一名  总不是我。朋友劝我说:“算了,做不成大树就当棵小草,当不了大海就做条小河。”

   我摇摇头,为什么人们总找这样那样的理由拒绝  上进?认定自己只有星星的光亮,自然不会散发出太阳那炽热的光芒,把目标定在山腰,就一  定不会到达山顶。

   我,还是要坚持我的。上进!

   我选择了什么?现在我可以很骄傲地告诉“海  鸥”,告诉“老人”,告诉“简·爱”,告诉“赤兔马”,我那简单而又慎重的选择:做一  颗不被磨圆的石子!因为我知道,我的棱上有诚实,有正直,有上进,还有许许多多我不愿  被磨掉的东西。

   简评:开篇提出疑问“我问自己,你选择了什  么?”,结尾呼应开头,要“做一颗不被磨圆的石子!因为我知道,我的棱上有诚实,有正  直,有上进,还有许许多多我不愿被磨掉的东西。”一首一尾,遥相呼应,不仅强调了文章  的主旨,还使全文结构完整,浑然一体。