第1 讲，标题作 文审题
标题作文，就是规定了作文的题目、不用 自己拟定作文题目的作文。标题作文包括全标题作文和半标题作文两种形式。
近 几 年 ， 如 2008 年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《带着感动出发》、 湖北卷的《举手投足之间》、重庆卷的《在自然中生活》、浙江卷的《触摸都市》或《感受乡 村》、江苏卷的《好奇心》、广东卷的《不要轻易说“不”》， 2007 年江苏卷的《怀想天空》、上海卷的《必须跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》， 2006 年北京卷的《北京的符号》、上海卷的《我想握住你的手》、 天津卷的《愿景》。这些高考标题作文题应引起我们的高度重视。
多年来 多用话题作文写作，要注意区别，标题作文不同于话题作文，有以下几个主要区别：
一是话 题作文提供一个写作范围，其话题仅仅是提示一下内容指向；标题作文一般提供的是中心意 思，当然标题本身是话题的除外——近年就有虽是标题，但与话题一样只是起到提供写作范 围的作用。
二是话 题要求所写内容与之相关即可，而标题作文一般要求紧扣标题语。
三是话 题作文的写作范围一般来说远远大于某些标题作文。
四是话 题作文里作者可以自拟文题，而标题作文里作者当然不能另命文题。
标题作文审题，总体地说，应审清标题的 内涵和外延、题型与体裁、写作要点，注意题眼、主词、谓语、修饰语，掌握象征义、比喻 义等，并不简单。具体方法有：
1．据型定向法。 应敏锐 审视标题作文呈现出的不同题型特征，从而确定写作的方向重点。
论点型，如《先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐》、《知足——庸人的哲学》等，题目本身就是文章的论点，须依据论点论证行文。
概念型，如《说意气》、《谈“穿着打扮”》、 《“时髦”小议》等，用一个概念提出要论述的问题，则选择与概念有关方面论证行文。
关系型。如《人格与国格》、《位置与价值》、 《人与路》。出现两个或两个以上意义相关的概念表明两者关系，文章须要论证它们之间的关 系。
对比型，如《自卑与自负》、《生有所息生 无所息》等，用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。
象征型，如《“绿叶”赞》、《小草的风格》 等，选择有象征意义的事物命题，要论述事物所象征的某种精神和品格。
比喻型，如《清流与活源》、《赏花·育花·护 花》等，选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。
评议型，如《评“仓廪实而知礼节”》、 《北京的符号》等，针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。
引申型，如《从柔石的“损己利人”说开 去》、《熊猫废物箱的联想》等，作为引子的某一件事或某个事物命题，则应借题发挥，展开 议论。
考证型，如《“一言堂”小考》、《“下笔 如有神”新解》等，用需要对某个问题进行考证的形式命题，则应查核并发表议论。
感想型，如《有感于雷军长的“当头棒喝”》、 《影片〈鸦片战争〉观后》等，以读后感或观后感的形式命题，则应发表自己的感想并进行 议论。
批驳型，如《斥“人生就是一件交易”》、 《“忠于原著”质疑》等，用反诘或质疑的句式命题，则应针对不同意的观点或看法，予以 批驳。
2．增加内涵法。
一些标题作文，尤其是记叙文，最好的办 法是把大题目变小，把虚 题变实，把空泛抽象的题目具体化。将标题中的字 来组成词，将标题中的词来组成句子，从而确立文章的中心，小口子切入。抓住一点，写深 写 透 ， 文 章 才 有 针 对 性 和 现 实 感 ， 才 能 具 体 生 动 。 如 2008 年湖北高考卷作文“举手投足之间”，是一个偏正结构 的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，增补新的信息， 将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思 考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足 之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之 间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等 等，然后取其一点入题行文。
3．题眼审视法。 关注标 题中的题眼。如 2008 年广东高考卷作文的请以“不要轻易说 ‘不’”为题，关键在于考生能否解清“轻易”一词的内涵以及“说‘不’”的象征意义。 审题上的些许难度也为选拔考试建立了合适的区分度。 只有找准了题眼，文 章的中心才不会偏离。
4．近义 推敲法。 将标题中的词语的近义词找出来，以警示自己不要落入作文题设置 的陷阱中。如要你写“摒弃脆弱，学会坚强”，你就列出脆弱的近义词“软弱”“懦弱”等， 这样能发现写“脆弱”离不开“挫折”，没有“挫折”的考验看不出脆弱与坚强。要你写“纪 念”你就列出“想念”“思念”“怀念”等，一比较，你就会发现“纪念”除了“思”，还 有“行”——有行动。这样可防止审题时剑走偏锋而造成的失误。
