第 3 讲，掌握作文策略
一、以本为本的策略
高考作文备考中要重视课本之“源”。要 “以本为本”，做到“取法于内，获益于外”，切忌舍“本”逐末。
课本是一个巨大的宝藏，是 思想的宝库，是材料的海洋， 是学生长期接触、最熟悉不过的作文之源，值 得着力开掘。
我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而熟 悉的地方往往有“风景”。许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致“言之无文”， 殊不知，从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课文都是文化的精华，是取之不尽、 用之不竭的写作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是得力于课本的。高考满分作文中， 《哀痛者与幸福者》，就是由《纪念刘和珍君》一文演绎而来；《独上高楼》，就是选取课本中 庄子、李白、陶潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，阐释对生命价值的看法和 对人生意义的追求；还有课本中项羽、刘邦、勾践、邹忌、凯勒••海伦、刘兰 芝、葛朗台、林冲、孔乙己、玛蒂尔德等古今中外众多的人物，都当然地成为了众多优秀考 生信手拈来的作文素材。
因此，高考作文备考要与课本相结合，以 本为本，固本清源，创造性地解决阅读、表达等问题，从而提高作文能力。如能灵活调动起 课文中的积累，在一定程度上便能有效化解作文应试“无米之炊”的难题，可以增加文章的 文学内涵及文化底蕴，甚或达到吃透文本、夯实基础、读写结合、齐头并进的效果。这个根 本忘不得。
另外，可重新审视自己作文本中的旧作。 长期的写作实践中，得失自有寸心知，总结所得，或能为“成裘”捡拾到“片腋”；弄清所 失——自己写作中各环节各方面的弱项——有意识地进行针对性的训练，又或能为“成裘” 明确地求得最需要的“片腋”；再是，同学之间也可交流心得，取长补短，而赢得新的感悟。
二、拓宽视野的策略
学生的作文普遍存在视野狭窄、题材局限、 无话可说、无事可写、平淡乏味的现象，因而拓宽学生作文视野显得非常重要。
1 、注意与时俱新
①着意扩大视野
关心时事新闻， 浏览书报 杂志， 特别是关注与我们日常生活有关的热点问题，关注“焦点访谈”、“东 方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读 《中学生时事报》《南方周末》等报刊，开展时事讨论，这些都是拓宽视野的好途径。
②引入时代活水
“太阳每天都是新的”，只要善于向生活 汲取，作文就永远是新鲜迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈 现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇 也呈现出空前发展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的“特区”、“市场化”、“股 票”、“网友”、“泡吧”、“发烧友”等，反映时代背景和地域环境的 “ MTV ” 、 “ CT ” 、 “ CD ”等，许多新词语互相交融，虽有的还未被词典收录， 但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章富于时代信息、生活气息，给人以灵 动俏皮、耳目一新之感。
③注重观念更新
新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰 富多彩，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要善于感受时代气息，留意身边活生生的 事物，从不同的角度进行分析，发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决 问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。
2 、关注题材视野
作文练习的一些主要题材范围：
① 和 谐 发 展
国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关 怀、人与人、人与社会、人对自然的保护、自然对人的启发、人与生态的自然统 一„„
② 人 文 爱 心
人的价值、人的尊严、人的独立人格、 人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运，爱祖国、爱人民、爱他人、爱 自己、尊老、爱幼、怜残„„
③ 为 人 处 世
社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、 宽容、理解、助人，个性、尊重、放弃、沟通、倾听、合作，位置、理想、理智、成熟、心 理健康、人生观、价值观、世界观„„
④ 道 德 操 守
诚信、礼貌、孝顺、谦逊，团结、合作、 公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位， 敬业乐群公而忘私的奉献精神、天 下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高志趣、自强不息艰苦奋 斗的昂扬锐气、富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的浩然正气、鞠躬尽瘁死而后已的为政风 范、厚德载物道济天下的广阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气概、大道之行天下为公的社 会理想„„
⑤ 哲 理 思 辨
个性与共性（个别与一般、特殊与普遍）、 绝对与相对、事实与现象、内容与形式，原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局与局 部、具体与抽象、有限与无限，量变与质变、正面与反面，美善与丑恶等。
三、分项训练的策略
作为衡量语文水平高低的重要尺度的高考 作文，最受人注重因而最要强化的，是以下四项基本技能：
1 、语言表达的得体、流 畅。
2 、思维品质的辩证、深 刻。
3 、布局谋篇的合理、严 谨。
4 、文面书写的美观、整 洁。
备考应以此四项，作为贯穿高考作文备考 全程的明确目标，从而做到有的放矢！
作文训练要成序列。可选择下列一至二种 训练系列进行适应性训练，则可尽量避免重复交叉，免得事倍功半。
1 、多种作文命题形式的 分类训练
以话题作文为重点，但不把赌注全押在话 题作文上。全命题作文、半命题作文、看图作文、材料作文也应适当熟悉和训练。
2 、多种结构内容话题的 分篇训练
如以图画为题引的，以古文名句为题引的， 以古今中外寓言或哲理故事为题引的，以社会现象为题引的，以现代诗为题引的，以一组或 单个关键词为题引的诸种类型话题作文，要做一些适应性训练。
3 、多项等级评分标准的 分点训练
可以按照作文等级评分标准，分为八项训 练：切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚，深刻、丰富、有文采、有创意。
4 、多个作文关键环节的 分项训练。
以作文关键环节为序，是最常用的作文训 练序列，它包括 ：审题立 意；选料剪 材；布局谋 篇；文体语 言；修改润 色„„
四、个性创新的策略
作 文 是 最 能 扬 长 避 短 的 ！
文章写得好，每人的“得力点”并不相同。 在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”， 有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想 象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样 性，“广谱性”，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较 快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优长带动”之功。
“伤其十指，不如断其一指”，“四面出 击，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的时间内想全方位地提高自 己的写作水平是不现实的。因此在作文训练中，要先对自己的写作水平和特点进行“盘点”， 了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己的主攻方向，要在经营好“大路货”的基础上再 求发展，大胆创新，积极尝试多种文体、多种写作方式，从而使自己的“长项”得到充分展 现。要有追求“亮点”的意识，展示自己的个性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采 怡人，这些都是能征服人心的“亮点”，写作中创设一两处“闪光点”就有可能把全篇照亮， 就能求得在某一个方面跃入发展等级，获得一个较好的分数。《考试说明》规定了作文考试的 要求分为基础和发展两个等级，反映了提倡创造思维、张扬学生个性的指导思想；国家考试 中心命题负责人曾说过：把作文考试要求分为两个等级，重要的是指导作文教学，在“深刻”、 “丰富”、“有文采”、“有创新”等四个方面，哪个方面发展都是好的，有一点好就可以 加分，优秀的可以加到满分。这实际就是说作文的发展等级对考生来说是既可望又可即的。
五、各个击破的策略
1 、每天增加一点积累
每天增加一点积累，或诵一首小诗，或背 一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻„„哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文“无 米”的燃眉之急。
2 、每练致力一个环节
考场作文的整个流程，一般包括审题、立 意、选材、布局谋篇、文体语言、拟题、过渡、开头、
结尾、行文、修改等环节，写作 训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致 力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为 强项。比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩就有了 基本保障；又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么”这一环节， 强迫自己说出三四条理由，锻炼说理的本领，文章就相对深刻了。我们说每练致力一个环节， 不是致力于每个环节，而是要特别下工夫于薄弱环节。
3 、每次打造一个片段
这是提高作文语言档次的捷径。考场作文 是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言 表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文 训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落；又如议论文， 可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要 求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句、否定句中的多重 否定句、整句中的排比句和对称句以及常见的变式句，学着写精彩片段。——这样句子训练 和片段训练就融为一体了。又如“善于运用修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、 移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练 可以直接为篇章写作服务。
4 、每人强化一种文体
话题作文不限文体，也就是说考生可以任 选一种文体进行写作。因此，到了高三，尤其是进入复习迎考阶段，完全可以根据具体情况 确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种呢？当然要选你最 拿手的文体，而不要片面追求“品位”去练非我所长的体裁，更不可为了时髦学写那些形式 怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不妨专攻记叙文；如果你喜欢逻辑思维，尽可 只写议论文；如果你觉得自己的文笔优美，可向散文进军„„反之，在高考总复习的冲刺阶 段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体 意识，不能做到扬长避短，甚至相反的扬短避长，那是相当危险的。强化训练一种文体吧， 高考作文便可临阵从容。
所谓文体不限，并不是文体不分和文体不 明。有的考生忽视文体要求，编织出一件件体裁杂糅的“百衲衣”，写出一些非驴非马“四 不像”文章，结果丢了不少分数。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙 文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真 挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。作文训 练要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”来。
5 、每文注意一些细节
学生对好写的文题，往往能写得内容丰富， 但也往往写得没有层次，不分主次，什么都写，要解决这类思维质量的隐性问题，就要有治 繁撮要的功夫，所写要力争有“精度”“深度”。学生对不好写的文题，又往往是无话可说， 或说得不着边际，隔靴搔痒，要解决这类思维质量的隐性问题，所写要力争有“信度”、“效 度”、“力度”、“新度”。
又如一些同学对字体、错别字、题目、字 数等细节要求不加重视，对潦草的字迹视而不见，对作文中出现的错别字熟视无睹，对乱七 八糟的卷面不以为意，对不切内容的题目漫不经心，以为这些都是细节而习惯于所谓“大行 不顾细谨”。殊不知，这些没注意到的细节，往往使高考作文的得分大打折扣。
6 、每篇突出一个亮点
所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色， 局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加得分。 当然，突出亮点要量力而行，如果无法使全篇闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的 标题，写个漂亮的开头或结尾，来些恰当精彩的比喻，说些富有哲理的话语„„它们或多或 少都会给你的作文增加亮点。
