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冯忠良《教育心理学》课后习题详解(第6章学习的认知理论)(实用应用文).doc

Doc-94ZLB3；本文是“医学心理学”中“心理学理论/研究方法”的实用应用文的论文参考范文或相关资料文档。正文共1,774字，word格式文档。内容摘要：完形一顿悟说的主要观点，认知—发现学习论和有意义接受学习论对教学工作的指导意义。

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建构主义学习理论对教育游戏设计的启示基于活动理论、分散认知理论、生态心理学的分析.pdf

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教育心理学认知学习理论.pptx

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2014天津中学教师招考教育心理学复习要点:认知学习理论.pdf

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教师资格考试中学教育心理学考点命题:3.3认知学习理论.pdf

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教育心理学复习要点及练习认知学习理论(教学资料).doc

Doc-9CGR3V；本文是“中学教育”中“中考”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共1,511字，word格式文档。内容摘要：复习要点，理论要点，认知学习理论认为学习是主动地在头脑内部构造认知结构，学习是通过顿悟与理解获得，学习受主体的预期所引导，代表学说，苛勒的完形-顿悟说，肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，完形派在肯定顿悟的同时，否定试误的作用，是片面的，布鲁纳的认知-结构学习论(认知-发现说，布鲁纳学习观，教学观，奥苏伯尔的有意义接受学习理论，学习分类，意义学习的实质和条件，接受学习的实质和技术，建构主义学习理论，知识观，学习观，学生观，练习题，先行组织者的提出者是，苛勒认为学习的实现是通过，儿童能运用语言来表现他们的世界所发生的事从而获得

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教学的心理学基础之比较谈行为主义 认知学派 建构主义学习理论对教学的影响.pptx

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(教育心理学)第七讲布鲁纳认知结构学习理论.ppt

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设计的主要理论基础。随着认知心理学在学习理论中的发.doc

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教育心理学认知学习理论.docx

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