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《青春
有格
》PPT课件(河北省市级优课)
.ppt
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人教版《道德与法治》七年级下册:3.2青春
有格
教案
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3.2 青春
有格
课件 (共38张PPT)PPT课件
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3.2 青春有格 课件 (共38张PPT)PPT课件
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初中道德与法治_ 青春
有格
教学设计学情分析教材分析课后反思
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应
有格
物致知的精神 [初三语文 讲课教案 PPT课件]
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应有格物致知的精神 [初三语文 讲课教案 PPT课件]: 应有格物致知的精神题解: “格物”就是探察事物,“致知”就是获得知识,前者是后者的手段,后者是前者的目的。本文主张要有通过实验观察事物 ,获得知识的精神。 丁肇中,美国华裔物理学家。1936年生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/qr粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 作者简介导学达标:一、初读课文,感知文章内容。 1、自读课文,了解文章大致内容。2、弄清下列词语的意思:格物致知诚意正心袖手旁观一帆风顺 3、按照“提出论题— 分析论证 —— 得出结论”理清文章结构层次。导学达标:第一部分(1)提出论题:“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。”第二部分(2~12) 论述论题:1(2 ~5)中国传统教育的弊病。2(6 ~12)实验精神在科学上的重要性。第三部分(13)得出结论:希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地成为中国文化的一部分。再读课文,讨论下列问题。 要求:速读课文,小组内讨论交流下列问题: 二、揣摩研读: 4、读罢全文你有什么收获? 1、什么是真正的格物致知精神?为什么应有这种精神? 3、本课的论证方法是什么?哪些是道理论证?哪些是事实论证? 2、本课论证了怎样的中心论点? 真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不断获得新知识。 缺少格物致知精神,我们所学的知识就只能从书本上获得,一旦面临真正的实验,就会不知所措。就会不能适应现代的世界。科学探讨上应有真正的格物致知精神。中心论点:科学探讨上应有格物致知 的精神 王阳明“格物”失败 中国学生在研究工作时的摆事实 不知所措。 “我”在实验...
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人教版道德与法治七年级下册《青春
有格
》教学设计
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部编版七年级下册道德与法治3.2《青春
有格
》说课稿
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,严而有爱,让学生做成长的主人
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初中道德与法治人教版《七年级下册青春
有格
》PPT课件
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人教版道德与法治七年级下册第三课《青春
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