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职业教育集团化办学 办学是我国职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展 办学 的有效形式之一。目前，职业教育集团化办学 办学在我国内地仍属新生事物，而世界 办学 许多国家和地区则已经进行了大量实践，积累了丰富经验。本文就选取具有代表 性的 7 个国家和 1 个地区，即美国、英国、德国、日本、澳大利亚、荷兰、印度 及中国的台湾地区，对其职业教育集团化办学 办学的内涵、模式、经验等进行比较分 办学 析，以期为我国职业教育集团化办学 办学提供有益的启示。 办学
一、境外职业教育集团化办学的基本内涵 境外职业教育集团化办学的基本内涵 办学
首先，从职业教育集团化办学 办学的目的来看。纵观世界其他国家和地区职业教 办学 育集团化发展的历史，我们不难发现职业教育集团化办学 办学的目的一般有两类，一 办学 类是为了某个共同目的而进行的互补性合作， 一类是为了拓展和强化品牌而实施 的战略性合作。前者通常由职业院校、中学、高校、企业、行业、政府、社会组 织等实体自由组合而成为合作联盟，通过项目或契约等方式实现的互补性合作。 其合作的目的一般有三种：第一种合作联盟（是绝大多数）的目的，是培养符合 联盟要求的人才。如美国的技术准备计划（Tech-prep）、英国
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