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[幼儿/小学教育]谈小学科学课堂教学中有效问题情景创设的策略

无锡师范学院毕业论文（设计）

谈小学科学课堂教学中有效问题情景创设的策略 小学科学课堂教学中有效问题情景创设的策略 课堂教学 创设的

无锡师范学院

小学教育专业 2007 级 指导教师 陈程

王强

[摘要]问题情景是一个常说常新的话题，教学中应提高问题情景的有效性， 摘要] 让创设的问题情景有效地为学生学习科学基础知识和基本技能提供支撑， 为学生 思维能力的发展和科学基本观念的形成提供土壤。从有效教学的理念出发，提出 有效的问题情景应具备问题的现实性、思维的挑战性、结果的开放性和教学的可 控性等基本特征。教学中应结合实际创设悬念式、质疑式、矛盾式、递进式和开 放式问题情景。 [关键词]问题情景；有效性；小学；创设策略；科学 关键词] 《小学科学课程标准》中明确指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学 学习的目标，也是科学学习的方式。而“探究不是从观察开始的，而是从问题开 ， “学 始的” （奥地利科学家卡尔·波普尔语） 我国古代伟大的教育家孔子也说过： 贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，问题是探究的起点，是探索发现的 根源，处于探究过程中的核心地位。科学教材第一单元的扉页上写者：“一个问 题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”
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