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【精品】为有源头活水来28.doc
为有源头活水来28豆丁精品
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"问"有源头活水来.txt
“问”有源头活水来
“问”有源头活水来［经验交流］
靳现伟　　约1867字
　　课堂提问,是启发教学的必要手段,是培养提高学生论辩能力的“激素”。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,其中一个重要原因就是教师精彩迭出的提问。课堂上适时适度、而且富于艺术...
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为有源头活水来学校思想政治工作案例.doc
为有源头活水来学校思想政治工作案例
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小学美术论文《为有源头活水来》.doc
小学美术论文《为有源头活水来》
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马克思经典著作学习体会-为有源头活水来.doc
马克思经典著作学习体会-为有源头活水来
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问渠那得清如许 为有源头活水来.doc
为有源头活水来摘要：本文通过留心身边的人和事，捕捉生活中的感人细节，在阅读中积累素材，联系生活学以至用，充分利用各种媒体积累素材等手段，系统地论述了在中学作文中如何捕捉生活素材撰写出真情实感的文章。
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问渠哪得清如许,为有源头活水来.doc
问渠哪得清如许,为有源头活水来学生有了讨论数学的兴趣和研究的数学问题，才能让学生撰写论文有事可议、有问可究，才会下笔如有神，撰写论文的源头来自数学文化氛围的营造和数学活动的开展。我在日常教学中通过布置
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文化是有根的,有源头的。科大历史不够长,.txt
文化是有根的，有源头的。科大历史不够长，但它的文化源头来自于它的母体--中国科学院。科学院的文化特质是什么呢？我想，它的传统“科学、民主，爱国、奉献”和院风“唯实、求真，协力、创新”是全院都认同的规范
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论文:问渠哪得清如许,为有源头活水来.doc
论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹的话，总是能将深刻的道理寓于浅显的言词比喻之间。其实，语文学习的过程，就是一个积累、理解的过程，古诗词教学更是如此。那么，怎
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为有源头活水来-多媒体技术在化学教学中的实践.txt
为有源头活水来—多媒体技术在化学教学中的实践为有源头活水来—多媒体技术在化学教学中的实践为有源头活水来—多媒体技术在化学教学中的实践
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