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人文医学文医生人文关怀文:试医学人文社会科学课程体系的构建.doc
人文医学论文医生人文关怀论文:试论医学人文社会科学课程体系的构建: 人文医学论文医生人文关怀论文: 试论医学人文社会科学课程体系的构建 【摘要】构建符合医学发展要求,适合社会需求的医学人文社会科学课程体系,需要做到以下三个方面:提高认识,形成医学人文社会科学教育的共识;合理设计,借鉴国内外先进经验;统筹管理,科学设置人文社会科学课程。这样,才能形成良好的医学人文素质教育的教学模式,培养出社会需要的医学人文人才。 【关键词】医学教育;人文社会科学;课程体系 医学院校的人文社会科学教育虽然经历了一个相当长的发展阶段,积累了一定的经验,取得了一定的成效,但是在医患矛盾凸显的今天,仍是我们这些从事人文社会科学教育工作者倍感忧思的问题。我国的人文社会科学教育要想走上健康发展的轨道尚需时日,可是,我们不能等待,需要从我做起,从现在做起。通过几年的调查和研究,笔者认为,我国的医学人文社会科学教育需要从以下几个方面着手,努力构建符合医学发展要求,适合社会需要的医学人文社会科学课程建设体系。 一、提高认识,形成医学人文社会科学教育的共识 医学是科学,更是人学。随着医学由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变,医学的出发点由单纯生物学的人转变为生物学、社会学的人,医生由单纯关注“病”转为关心“人”。不仅要关注病人的病情,更要关心病人的心理、社会、家庭等情况。正如生物—心理—社会医学模式的提出者美国罗彻斯特大学医学院精神病学和医学教授恩格尔所说的:“生物医学模型的还原论忽略整体,造成医生集中注意于身体的疾病,忽略了患者是一个人。对于接受生物医学训练的医师,科学和科学方法只与理解和治疗疾病有关,而与患者和照料患者无关;而生物—心理—社会模型则把这种框架推广到包括以前被忽视的领域。”这就决定着一个生物—心理—社会医学模式下的医生,不仅要求高超的医学技艺和素质,更要有充盈的人文社会科学知识和素养。为此,对医学生的教育就不仅是以医学知识为主的单纯的自然科学知识的教育,更应该包括与人相关的人文社会科学知识的教育。WHO在20世纪90年代正式提出了要培养五星级的医生,所谓“五星级医生”即现代医生应为健康的提供者、医疗的决策者、心理的交流者、社区的领导者及组织的管理者。1999年6月9日,受美国纽约中华医学基金会资助的国际医学教育组织(Institute ...
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