命题是唤起学生作文动机的关键一着。因为学生作文，首先接触的是作文的题目。心理学研 究表明：小学时期，学生的学习更多地受学习兴趣的影响。如果在作文一开始的时候，就给 学生一个新颖而不是陈旧、有趣而不落俗套、合其实际、对其口味的题目，那么，他们就能 自觉地进入写作的佳境，把作文当作是一件乐事，从而趣味盎然地去构思、作文。 怎样命题？我认为必须在“新、趣、小”三个字上下功夫。“新”，就是要改变命 题的程式化，力求推陈出新，别具风采。如果每次作文命题都按照固定的格式，一而再、再 而三地命出像《记一个××人》、《记一件××事》之类的题目或重复往年的命题，就会使学 生兴趣索然。去年，我新接了一个五年级班，在第一周的作文课上，我还未将题目公布，同 学们就窃窃私语起来。我问议论什么，一个学生告诉我：“大家猜老师今天出的作文题有‘新 学期’三个字。”我问他有什么根据，他说：“我们从三年级开始写作文，到现在升入五年 级，前后共四个学期，每一学期开学后的第一篇作文都离不开‘新学期’三个字，不是《新 学期，新打算》，就是《我在新学期的打算》，不是《新学期中的我》，就是《我在新学期中》。” 说完，教室里发出了一阵笑声。紧接着又有几个同学告诉我，好多人都将四年级下半学期写 的关于“新学期”的作文带来了。可见学生对老一套的命题是不感兴趣的。针对这一情况， 我对大家说：“今天老师不准备重复让同学们写关于‘新学期’方面的作文。”随后我公布 了事先准备好的题目：《爸爸（妈妈）给我80 元书杂费》。这时，我发现学生的脸上都绽开了 笑容。开学第一天，哪一个父亲或母亲没有给自己的子女书杂费？当学生手捧书杂费时，又 有谁不向自己的父母表示一下新学期的新打算呢？由于这一命题来自学生的生活，说在学生 的心里，学生的写作动机似乎被唤起，他们觉得有话可说，有情可抒，不到一个小时，一篇 篇少则400 字、多则600 字的草稿写出了。大多数文章内容丰富，颇有新意。事后，我想： 实际上，我命的题也包括了“新学期的打算”，只不过是题目翻了个“新”。“趣”， 就是作文命题要有趣。小学生的特点是年龄小，知识少，阅历浅，活泼好动，精力充沛，富 于幻想，最喜欢有趣味的东西。命题时，应充分注意他们的这些特点，使文题具有趣味性。 这类题目哪里来？这就要求我们密切注意学生的生活实际，仔细观察他们平时对哪些事物最 感兴趣，或者有意识地组织学生开展一些较有趣味的活动。例如，我经常发现张贴在街道上 的海报、广告上有不少错别字，为了不使学生受影响，我组织他们利用节假日走街穿巷，广 泛收集，并让他们告诉有关单位的叔叔、阿姨，要他们密切配合，共同消灭错别字。事后， 我以《我给海报（广告）看病记》为题让他们作文，个个都感到有趣味。有的时候，偶尔遇 见趣事，我们也要发扬教学上的机智和敏感，恰到好处地引导，使之变成有趣的作文题材。 有一次上语文课，突然两只麻雀受惊飞进了教室。顿时，宁静的课堂出现了另一番情景：有 的瞪着眼睛看，有的挥动着小手，有的嘴里发出“嘘嘘”的响声，有的跃跃欲试想赶走小麻 雀„„而两只小麻雀却停在大梁上叽叽喳喳地叫个不停，课难以顺利进行。怎么办？我脑子 一动：“赶！”并随即说出了口，于是本来就很感兴趣的学生更带劲了，整个教室沸腾了起 来！不一会儿，两只麻雀被驱逐出了教室。第二天的作文课上，我出了《麻雀被赶出了教室》 的题目，几乎没有进行多少指导，学生就把驱赶麻雀的场面和大家的神态、动作写得栩栩如 生。“小”，就是作文命题的角度要小。因为要小学生写大文章，无论是从心理特 点还是从知识水平上来看，都是不恰当的。在这方面，我们是有深刻教训的。去年的文明礼 貌月刚结束，我让学生以《文明礼貌月纪事》为题作文。结果不少学生像开清单一样，列举 好人好事，多的罗列了五六件，少的也收集了三四件，一篇几百字的作文，塞了这许多内容， 简直是流水帐。今年，我们改变了去年的命题方法，围绕校内在文明礼貌月活动中所出现的 好人好事，拟写了15 个命题：根据几个学生利用星期天给校园里的小树脱去“冬装”，刷上 了一层石灰水，拟了《小树换上了“白衣裳”》；根据学校开展的为抢救大熊猫而自觉捐款的 活动，拟了《我为抢救大熊猫出了一份力》；根据几个学生原来不讲究卫生，现在自觉地备起 了小手帕，拟了《他们的口袋里多了一块小手帕》„„这些题目所取的范围小，有趣味，学 生写起来也乐意。
