“换题比较”好某校的一堂五年级语文课正在进行，这是习作例文《彩色的翅膀》的第二教时。老师在引 导学生归纳出文章的中心后，又回到课题上来，启发学生在讨论这篇课文为什么用《彩色的翅膀》命题。 老师问：“全文既然写的是战士们艰苦奋斗、爱岛如家的事，那么课题改为《爱岛如家的好战士》行不行？” 学生思考一阵之后，一双双小手举起来，其中一个学生说：“不行，因为这篇课文用的写作方法是‘借物写人’， ‘彩色的翅膀’，就是作者借的物；如果换成《爱岛如家的好战士》，一看就知道是写人，而不是借物写人。” 老师肯定这位学生讲得有道理，又继续问：“《彩色的翅膀》从题目看是讲小昆虫的翅膀，我如果用《小昆虫 的翅膀》作课题，大家觉得怎样？”问题一提出，好多学生争着要讲。其中一个学生说：不行，我们一看就知 道讲的是小昆虫的翅膀，像少年报上那些科学小品的题目，不含蓄；《彩色的翅膀》好就好在含蓄，它包含两个 意思，一是指那些长着彩色的翅膀的蝴蝶，二是指这些彩色的翅膀象征着海岛战士的美好心愿。老师对这 个学生的解答连连点头，并接下去说：“可见作者以《彩色的翅膀》作文章的题目是经过仔细考虑的，它既点 明了这篇文章是借物写人，又让中心暗暗地蕴藏在里面。因为彩色的翅膀是美好的东西，作者就借它来歌颂海 岛战士爱岛如家的高尚思想。这一题目，能引起人们的想象，使读者在阅读过程中理解它的意思，体会它的含 义，具有一定的魅力。老师刚才出的两个题目都不能达到这样的目的。因此，比来比去，还是《彩色的翅膀》 这一课题好。”至此，学生基本领悟了用《彩色的翅膀》命题的精妙所在。也初步懂得了文章题目与写作 方法、中心思想的内在联系。听了这位老师的教学片断，我很受启发。现今语文教材中的一些佳作往往有 别出心裁的题目，它不仅起着画龙点睛的作用，也是文章丰厚意蕴的闪露。因此，如果不能深刻地领悟标题的 内涵，就很难说真正掌握了文章的精髓。就拿《彩色的翅膀》来说吧，其标题仅五个字，却有着丰富、深刻的 内涵：既象征着海岛战士爱岛如家的美好心灵，也包含着作者对海岛的向往，对战士们的赞叹，读完全文，掩 卷而思，《彩色的翅膀》这个标题真令人拍案叫绝！可见，文章的题目是作者对观点和材料反复提炼的结晶，凝 聚了作者的心血。小学生年龄小，阅历浅，知识少，他们学完一篇课文，能真正领悟题目妙处的寥寥无几。所 以每到老师要他们在一定范围内自己拟题作文时，毛病就出来了：标题或是大而无当，或是啰嗦冗长，或是不 切文意，或是不知所云„„我想，如果我们都像这位老师那样，教完课文，结合课文中心、写作方法，换题让 学生比较，由浅入深地引导他们仔细体会揣摹，久而久之，这种毛病就可以纠正了。
