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新课改背景下中学生互评作文实效性的研究.doc
- [中学教育]新课改背景下中学生互评作文实效性的研究
新课改背景下中学生互评作文实效性的研究
内容摘要： 作文教学历来是语文教学中教师最受累，学生最头疼，收效 往往又最微弱的软肋。 本文主要论述的是新课改以来自己在作文 教学中，尤其作文批改过程中的一思考和作法，即学生互评作文 的一些探索和实践。作文“互评”有利于激发学生的写作兴趣。 提高学生的写作能力，培养学生的上进心，给学生提供相互学习 的机会。怎样实施，先教育学生运用修改符号，教育学生从几个 大的方面研读文章，要有激发他们批改热情的方法。最后要注意 六个方面的问题。 从而使“互评”发挥拓展学生思维，培养学 生能力的功能。 关键词：互评作文 培养能力 实施 方法 实效
最令语文教师苦恼的莫过于作文批改讲评， 传统的作文批改 模式是老师为主体，一度盛行的“精批细改”使教师陷入作文批 改的 “苦海” 耗时又费神， ， 造成老师身心疲惫； 而学生则对 “满 纸红”从心生厌倦到漠视，老师费时费力批改出来的作文对学生 的指导意义微乎其微，这样，在很大程度上影响了作文训练的数 量和质量，学生作文水平的提高非常缓慢。 针对这种情况，我们不得不冷静下来认真思考：传统的作文 讲评方法是否应动点手术了， 如何独辟蹊径而获得事半功倍的效 果呢？在初中
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向豆丁求助：有没有东南互保运动的历史背景?
