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二是要明确公式的来龙去脉,增强公式的物理色彩,突出对问题的物理意义的分析,防止将物理公式按单纯数学关系理解,减少纯数值代入计算的训练,让学生善于运用数学知识,数学方法描述物理问题,真正建立起物理上的数量关系,增强运用数学知识的意识,...
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