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小学数学课堂教学评价存在的误区及对策.doc
随着小学数学课程改革的不断深入，人们对小学数学课程课堂教学评价的关注点也应随之发生变化。在实际的小学数学课堂教学评价中，由于受传统教学评价观念的束缚，许多教师仍然深陷“泥潭”不能自拔。本文就如何引领他
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《课堂教学质量评价的误区与对策》(pdf),纪红 - 课堂教学质量评价的.pdf
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课堂教学评价的误区及其对策.pdf
课堂教学评价的误区及其对策
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课堂教学评价的误区及对策(教学资料).doc
Doc-01TKLL；本文是“中学教育”中“教学研究”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共2,129字，word格式文档。内容摘要：不予评价，单一评价，负面评价，低效评价，适时评，体现教学评价的时机性，发现亮点及时表扬，捕捉闪光点及时鼓励，针对错误及时纠正，组织评，体现评价主体的多元性，组织互评，调动学习积极性，组织自评，促进自我提高，善意评，体现评价角度的多元性，你经常举手发言吗，你不敢举手发言的主要原因是，当你回答错误时，你希望得到如下哪种评价。
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小学英语课堂教学评价的误区与对策.doc
科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行评价，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经
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小学语文课堂教学评价的误区及对策.doc
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镇区信息技术课堂教学评价的误区与对策.doc
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小学语文课堂教学中评价的误区及对策.pdf
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