备考2012高考作文冲刺复习：高考命题作文指导
一 、 命 题 形 式
1 ．单纯的命题作文（词、短语、句子）
2 ．诠释关键词的义项 + 命题
3 ．材料（提示词或引导语） + 命题
二 、 审 题 方 法
1 ．增补信息法（添枝加叶法 / 组词造句法）
2 ．明确重心法（审题眼）
3 ．探究寓意法（比喻象征联想法）
4 ．追问法
5 ．化意为象法（化虚为实）
6 ．一分为二法
7 ．巧用材料法
三 、 综 合 训 练
一、导入：
1 ．介绍近几年高考作文有关命题作文的情况（材料），强调写好命题作文对 提高写作水平的重要性。
2 ．命题作文要过“五关”：（ 1
）审题关 （ 2 ）立意关（ 3 ）选材关 （ 4 ）结构关（ 5 ）文体关
今天我们重点讲“过审题关”。
二、目标阐述
“过审题关”，就是要掌握正确有效的审题的方法，明确审题的目的，尽快地确定写 作的范围、重点，力争做到符合题意、切合题意。
学生看材料，总结明确命题作文的形式：
1 ．单纯的命题作文（词、短语、句子）
2 ．诠释关键词的义项 + 命题
3 ．材料（提示词或引导语） + 命题
三、高考命题作文审题七法
（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）
有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命 题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的 因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、 化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。
【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（ 2008 年高考语 文湖北卷）
【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（ 2008 年高考语 文湖北卷）
【审题指导】 你我他、一个人 / “举 手投足之间” / 表现出一个人的思想品格
“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以 先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子， 在补充完善中确定中心论点 , 然后取其一点入题。
举手投足 : 泛指手脚动作。又指做某些事的具体过程或者轻易 而举之间的动作。
① 透过“举手投足之间”进行思考
② 体味“举手投足之间”的感情
③“举手投足之间”，能反映一个人的内心世界
④“举手投足之间”，反映一个人的道德修养
⑤“举手投足之间”，反映一个人的品质和学问
⑥“举手投足之间” ，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家 的命运，甚至可以改写一个民族的历史等等。
这就要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活的举手投足之间细微之处 ; 不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵， 要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会 议论，进行理性的思辨和分析。
补充：作文提示语中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向启示。（可用“巧用材料法” 和“追问法”来审题）
命 题 作 文 可 以 变 成 半 命 题 作 文 :( 化 虚 为 实 , 化大为小 )
①“我想握住你的手”→“我想握住你（ ___ ） 的手”； / ”你”指谁 / 什么
②“必须跨过这道坎”→“ _____ 必须跨过这 （ ___ ）道坎”；
③“细微深处”→透过“细微深处”感受 / 体味人情 冷暖 / 思想品格。
“深处” →即透过现象看本质 , 挖掘” 细微”的意义与价值等
同学们在生活中要善于观察，观察到生活的细微之处；不仅是观察，更要思考，要朝向生活 的深处开掘和思考。同“我想握住你的手”和“必须跨过这道坎”一样，做到感性和理性的 结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。
【拓展训练】第二次月考命题作文：把心唤醒
【审题指导】谁 / 什么“把（谁的）（怎样的）心唤 醒”
【原题回放】担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行 动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族„„你对“担当”有着怎样的体验或感悟， 请以“担当”为题，写一篇文章。
【审题指导】运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象， 如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我 担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最 深的一点去写即可。
【 拓 展 训 练 】 2009 年 高 考 语 文 四 川 卷 （ 60 分）
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于 800 字的文 章。立意自定，文体自选。
【审题指导】《现代汉语词典》第５版是这样解释“熟悉”的：知道得很清楚。
以词为题的，可用“组词造句”（添枝加叶）法，化虚为实，化大为小。
○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的 风景„„ / 留念回忆
○ 熟能生巧 /
○ 熟悉使人有亲切感和安全感 / 对熟悉的人和事容易轻信
○ 熟悉不等于了解 / 最熟悉的事物，往往是最不了解的
○ 自以为熟悉的人和事，其实很陌生
○ 陌生可以变为熟悉 / 熟悉可以变为陌生
○ 对熟悉的不想改变 / 有时需要我们放弃熟悉的东西
○ 熟视无睹 / 熟悉的往往被漠视 / 熟悉的容易被忽略 / 熟悉的地方没有风景
○ 熟悉与忽略 / “我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲 情）”
○熟悉与消失 / “熟悉的东西（传统文化、技艺等） 正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
运用逆向思维法：对这个作文题目内涵的发掘和深化，学生甚至可运用逆向思维，倒弹琵琶 出新意，可以形成“熟悉有时是一种可怕的习惯”“熟悉形成的思维定势束缚人”“不要觉 得一切都熟悉，要走出生活的惯性，以求新的发现”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的 东西，有时又在束缚着人们”的道理，有利于培养学生的求异思维和创新思维。
（二）明确重心法（审题眼）
所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构 的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的 部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
【原题回放】 2007 年高考作文（湖南卷）
请 联 系 自 己 的 生 活 与 感 受 ， 以 “ 诗 意 地 生 活 ” 为 题 ， 写 一 篇 不 少 于 800 字的议论文或记叙文。注意 :
